翻新时间：2023-08-05
《小松鼠找花生》第一组教学设计四
一、设计理念
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
二、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识课文的12个生字。
3、了解课文内容，知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。
三、对教材的开发
根据综合性学习的要求，对本课的教学内容做了如下的加工：
1、语文与生活
“生活”是语文学习的大课堂，“生活有多么广阔，语文就有多么广阔”。本课《小松鼠找花生》就是一篇与生活密切联系的文章，知道花生在地下结果这一特性，教师借助这一载体让学生走出课堂，走进生活，观察生活。
2、语文与开放
“语文学习应从课内向课外延伸，形成课内外结合的、开放的、富有活力的语文课程体系”，因此在教学本课前，我让学生搜集和整理有关花生的知识，使学生对这一内容进一步的了解。
四、教学流程
（一）激趣导入
小朋友们看，这是什么？（出示带壳花生）因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。其实不仅我们喜欢，小松鼠也很喜欢吃它。有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。可是它的愿望却没有实现，这是为什么呢？这个故事就是《小松鼠找花生》（全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的读音）
（二）整体感知
1、放课文录音，学生看课文中的文字。
2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
3、学生置疑：a、哪些发音有困难？b、对课文有什么想不明白的地方？
4、根据学生提出的难读字，及本课的生字，出示带音节词卡。（指名三个各读一遍，老师注意纠正，然后由一个人当小老师领读）
（三）再读课文
1、个别读。（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）
2、夸一夸、帮一帮：引导学生先说优点，再评不足。
3、学生自己再练读一遍。
4、全班齐读。
5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
（四）理解感悟
1、出示插图，指导学生观察。
2、全班交流。
3、指导朗读，在读中感悟。
4、指名有感情朗读。
5、讨论课后问题：花生真的被摘走了吗？
鼓励学生大胆的表明自己的看法。这个问题可能有三种答案：
一种是花生被摘走了；一种是花生开花后没有结果；一种是花生结果了，没被摘走而是被埋在了土里。
学生不仅要说出答案，而且要说出是怎样想到这样的答案的。教师鼓励学生多看课外书，增长见识。
五、板书设计
16、小松鼠找花生
（奇怪）
开花————结果
下载文档
网友最新关注
- 鲸是歌唱家
- 我有一颗好奇心
- 《海伦.凯勒》读后
- 中华上下五千年读后感
- 除夕夜的回忆
- 我最喜欢的动物
- 我的小伙伴
- 美丽的春天
- 迷人的君子兰
- 倒霉的一天
- 今天我去逛庙会
- 鲸遨游大海不会迷航
- 钥匙与我捉迷藏
- 牛之小议
- 《鲁宾逊漂流记》读后感
- 建立新型决算体系的思考
- 对行政不作为性质的理论研究(3)行政法论文(1)
- 政府功能与财政功能的转型
- 平衡论：对现代行政法的一种本质思考(3)行政法论文(1)
- 票据丧失后法律保障的分析
- 西部大开发中的金融政策问题
- 平衡论：对现代行政法的一种本质思考(2)行政法论文(1)
- 平衡论：现代行政法的理论基础(5)行政法论文(1)
- 孔祥熙的战时财政理论与战时财政政策
- 平衡论：现代行政法的理论基础行政法论文(1)
- 行政法的“平衡”及“平衡论”范畴(2)行政法论文(1)
- 农村公共产品供给的国际经验借鉴与对策建议
- “公共利益”的构成
- “公共利益”的构成
- 我国政府采购存在的问题及建议
- 《祖父的园子》教学设计 6
- 《祖父的园子》教学设计4
- 《冬阳·童年·骆驼队》A、B案
- 《冬阳·童年·骆驼队》课文简说
- 《冬阳·童年·骆驼队》教学建议
- 《冬阳·童年·骆驼队》教学设计2
- 《祖父的园子》教学设计5
- 《冬阳·童年·骆驼队》教学设计1
- 《冬阳·童年·骆驼队》课文理解
- 《祖父的园子》教学设计7
- 《冬阳·童年·骆驼队》教学设计2
- 《冬阳·童年·骆驼队》教学设计
- 《祖父的园子》教学设计8
- 《冬阳·童年·骆驼队》探究感悟
- 《冬阳·童年·骆驼队》有感