翻新时间:2023-08-07
《别饿坏了那匹马》教学设计A案
A案
学习目标
1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。
2、学生自主阅读课文,通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力。
教学过程
一、初读课文,质疑
1、导入:今天我们要来学习一篇新的文章,齐读课题。质疑:看了这个课题,老师想提两个问题:“别饿坏了那匹马”这句话是谁说的?课文主要讲了一件什么事?
2、带着这两个问题自己大声去读读课文。
3、解答问题并板书。(引导学生从人物、事件、结果等方面概括写人记事文章主要内容)
二、带着问题,再读课文
1、过渡:通过刚才的朗读,同学们对课文已有了大概的了解,那么你看见了课题中提到的“那匹马”了吗?(没有)
2、在课文的字里行间,已交代出摊主没有“那匹马”。认真默读课文,看看文中有哪些词句能让你看清书摊摊主的心思,可以用笔划下来。
学生交流自己划出来的部分,并说明原因,大致应包括以下内容:
(1)他先是一愣,继之眼睛一亮……
“一愣”代表什么?“一亮”又说明什么?
(2)他盯着姑娘茫然的眼睛,命令道……
姑娘茫然的眼睛里透露的讯息是什么?“命令道”让你体会到什么?
(3)“别别别……”他急了,“碧云!碧云!”他用双手拼命摇着轮椅,想阻住我的路,“你放下!等碧云来拿!”
“他”为什么“急了”?
(4)“回来”!他在身后喊道,“那马会踢伤你的!”
小结:同学们真会读书,发现这些细节透露了一些信息。谁能谈谈为什么作者这么写?(为后文写出真相埋下伏笔。对于这一点,学生了解即可)
(5)既然没有“那匹马”,摊主为什么说“别饿坏了那匹马”?
3、从课文中找出相关内容,交流各自的看法。
三、拓展延伸,动手练笔
1、教师:随着“我”推开木板房的门而真相大白。我站在那一堆枯黄的马草前,脑中浮现出一幕幕往事,耳畔仿佛还回响着守摊的残疾青年说过的每一句话,“我”的心中,在这一刻会想些什么呢?
2、请发挥你的想象,把它写下来。
3、交流小练笔内容。
下载文档
网友最新关注
- 考试之后
- 学英语遇到的困难
- 热门话题
- 有趣的上海之行
- 又惹火了“老妈”
- 游百色动物园
- 哇噻!真有趣
- 我的童年
- 我的小宝贝——洋娃娃
- 古筝考级
- 干干净净迎新年
- 有趣的小实验
- 叠衣服比赛
- 楼可霖帮助了我
- 身边的数学
- 2009医院医师年终总结
- 教师年度个人工作年终总结
- 邮政局公众服务处党支部年终总结
- 医院医生工作年终总结
- 2010高三班主任工作总结
- 2010-2011年班主任期末工作总结
- 最新班主任工作总结
- 工厂驾驶员个人年终总结
- 班主任工作经验总结
- 班主任学期工作总结
- 班主任下学期工作总结
- 2009年公务员个人年终总结范文
- 班主任阶段工作总结
- 2010班主任学期工作总结
- 2009年党员医生个人年终总结
- 论医疗单位财务管理问题研究
- 探析宪法两种属性的辨证关系(1)论文
- 浅谈国家赔偿责任与公务员赔偿责任(1)论文
- 谈国家赔偿责任与公务员赔偿责任(1)论文
- 论会计电算化的发展现状和趋势分析
- 上市公司业绩评价财务体系探析
- 宪法统治时代的开始(中)(1)论文
- 试论企业并购中财务分析及作用
- 宪法统治时代的开始(上)(1)论文
- 浅析多元化的社会利益集团对国家权力的影响(1)论文
- 谈和谐社会与法治国家的同质性思考(1)论文
- 论网络化财务管理的风险及控制策略
- 试关于宪法监督制度(1)论文
- 谈市民社会与生态文明的耦合(1)论文
- 探讨财务统计信息在医院管理中的应用
- 《纪昌学射》教学随笔
- 请学生当“助教”──《扁鹊治病》教学随笔
- 三“劝”一“跑”──《扁鹊治病》教学故事
- 《扁鹊治病》教学反思
- 《纪昌学射》教学设计
- 《纪昌学射》教学设计
- 《纪昌学射》教学设计
- 为《扁鹊治病》而治病
- 《寓言两则》教学设计
- 《寓言两则》教学设计
- 假若你是扁鹊──《扁鹊治病》教学有感
- 《寓言两则》教学反思
- 《纪昌学射》教学设计
- 《寓言两则》教学设计
- 《寓言两则》教学杂谈