翻新时间：2023-08-07
《别饿坏了那匹马》教学设计A案
A案
学习目标
1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。
2、学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力。
教学过程
一、初读课文，质疑
1、导入：今天我们要来学习一篇新的文章，齐读课题。质疑：看了这个课题，老师想提两个问题：“别饿坏了那匹马”这句话是谁说的？课文主要讲了一件什么事？
2、带着这两个问题自己大声去读读课文。
3、解答问题并板书。（引导学生从人物、事件、结果等方面概括写人记事文章主要内容）
二、带着问题，再读课文
1、过渡：通过刚才的朗读，同学们对课文已有了大概的了解，那么你看见了课题中提到的“那匹马”了吗？（没有）
2、在课文的字里行间，已交代出摊主没有“那匹马”。认真默读课文，看看文中有哪些词句能让你看清书摊摊主的心思，可以用笔划下来。
学生交流自己划出来的部分，并说明原因，大致应包括以下内容：
（1）他先是一愣，继之眼睛一亮……
“一愣”代表什么？“一亮”又说明什么？
（2）他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道……
姑娘茫然的眼睛里透露的讯息是什么？“命令道”让你体会到什么？
（3）“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的路，“你放下！等碧云来拿！”
“他”为什么“急了”？
（4）“回来”！他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”
小结：同学们真会读书，发现这些细节透露了一些信息。谁能谈谈为什么作者这么写？（为后文写出真相埋下伏笔。对于这一点，学生了解即可）
（5）既然没有“那匹马”，摊主为什么说“别饿坏了那匹马”？
3、从课文中找出相关内容，交流各自的看法。
三、拓展延伸，动手练笔
1、教师：随着“我”推开木板房的门而真相大白。我站在那一堆枯黄的马草前，脑中浮现出一幕幕往事，耳畔仿佛还回响着守摊的残疾青年说过的每一句话，“我”的心中，在这一刻会想些什么呢？
2、请发挥你的想象，把它写下来。
3、交流小练笔内容。
下载文档
网友最新关注
- 第一次撒谎
- 争台风波
- 煎蛋趣事
- 救青蛙
- 找草药
- 面对红绿灯，他们竟然那样……
- 打拳的苦与甜
- 记一次采摘活动
- 放下你手中的鞭子
- 我是“小鲁班”
- 干干净净迎新年
- 我能洗衣服
- 乡村趣事
- 快乐的一天
- 家庭歇后语比赛
- 浅论多媒体技术在高职英语教学中的应用
- 试论动漫与儿童道德情感的发展
- 关于幼儿园引入英语学习的必要性
- 小学生观察能力的培养之我见
- 电视大众文化研究视角的转换(1)
- 塔尔科夫斯基：末世拯救与诗性叙事(1)
- 论中国电视剧的文化策略(1)
- 让屏幕直播战争：伊拉克战争之电视直播透视(1)
- 创造性地讲好故事——电视连续剧大雪无痕观感(1)
- 关于激起小学生学英语的兴趣之我见
- 浅论建构主义学习环境下学习者特征的分析
- 论中国纪录片的生存策略(1)
- 浅论中小学教师教育公务员身份探析
- 中外电视广告中的品牌文化差异(1)
- 关于应用多元智能理论建设园本课程分析
- 语文的外延就等于生活──《雨点儿》教学反思
- 《雨点儿》教学片断及评析
- 交流、促进、提高──《雨点儿》教学研讨
- 让雨点轻轻洒入孩子的心田──《雨点儿》听课感受
- 以情育人 塑造孩子的美好心灵──听吴巧斐老师《雨点儿》有感
- 精致预设+开放过程=和谐生成──《雨点儿》说课及教学案例分析
- 记录识字课上的火花──《雨点儿》教学随笔
- 《雨点儿》教学反思
- 《雨点儿》第一课时教学设计说明
- 小雨点和大雨点──《雨点儿》教学后记
- 《雨点儿》第一课时教学设计说明
- 《雨点儿》听课感悟
- 《雨点儿》教学后记
- 第一次试教……仍有失败
- 《雨点儿》教学反思