教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 语文> 教学设计> 《别饿坏了那匹马》教学设计A案

《别饿坏了那匹马》教学设计A案

上传者:网友
|
翻新时间:2023-08-07

《别饿坏了那匹马》教学设计A案

A案

学习目标

1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。

2、学生自主阅读课文,通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力。

教学过程

一、初读课文,质疑

1、导入:今天我们要来学习一篇新的文章,齐读课题。质疑:看了这个课题,老师想提两个问题:“别饿坏了那匹马”这句话是谁说的?课文主要讲了一件什么事?

2、带着这两个问题自己大声去读读课文。

3、解答问题并板书。(引导学生从人物、事件、结果等方面概括写人记事文章主要内容)

二、带着问题,再读课文

1、过渡:通过刚才的朗读,同学们对课文已有了大概的了解,那么你看见了课题中提到的“那匹马”了吗?(没有)

2、在课文的字里行间,已交代出摊主没有“那匹马”。认真默读课文,看看文中有哪些词句能让你看清书摊摊主的心思,可以用笔划下来。

学生交流自己划出来的部分,并说明原因,大致应包括以下内容:

(1)他先是一愣,继之眼睛一亮……

“一愣”代表什么?“一亮”又说明什么?

(2)他盯着姑娘茫然的眼睛,命令道……

姑娘茫然的眼睛里透露的讯息是什么?“命令道”让你体会到什么?

(3)“别别别……”他急了,“碧云!碧云!”他用双手拼命摇着轮椅,想阻住我的路,“你放下!等碧云来拿!”

“他”为什么“急了”?

(4)“回来”!他在身后喊道,“那马会踢伤你的!”

小结:同学们真会读书,发现这些细节透露了一些信息。谁能谈谈为什么作者这么写?(为后文写出真相埋下伏笔。对于这一点,学生了解即可)

(5)既然没有“那匹马”,摊主为什么说“别饿坏了那匹马”?

3、从课文中找出相关内容,交流各自的看法。

三、拓展延伸,动手练笔

1、教师:随着“我”推开木板房的门而真相大白。我站在那一堆枯黄的马草前,脑中浮现出一幕幕往事,耳畔仿佛还回响着守摊的残疾青年说过的每一句话,“我”的心中,在这一刻会想些什么呢?

2、请发挥你的想象,把它写下来。

3、交流小练笔内容。

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

考试之后
学英语遇到的困难
热门话题
有趣的上海之行
又惹火了“老妈”
游百色动物园
哇噻!真有趣
我的童年
我的小宝贝——洋娃娃
古筝考级
干干净净迎新年
有趣的小实验
叠衣服比赛
楼可霖帮助了我
身边的数学
2009医院医师年终总结
教师年度个人工作年终总结
邮政局公众服务处党支部年终总结
医院医生工作年终总结
2010高三班主任工作总结
2010-2011年班主任期末工作总结
最新班主任工作总结
工厂驾驶员个人年终总结
班主任工作经验总结
班主任学期工作总结
班主任下学期工作总结
2009年公务员个人年终总结范文
班主任阶段工作总结
2010班主任学期工作总结
2009年党员医生个人年终总结
论医疗单位财务管理问题研究
探析宪法两种属性的辨证关系(1)论文
浅谈国家赔偿责任与公务员赔偿责任(1)论文
谈国家赔偿责任与公务员赔偿责任(1)论文
论会计电算化的发展现状和趋势分析
上市公司业绩评价财务体系探析
宪法统治时代的开始(中)(1)论文
试论企业并购中财务分析及作用
宪法统治时代的开始(上)(1)论文
浅析多元化的社会利益集团对国家权力的影响(1)论文
谈和谐社会与法治国家的同质性思考(1)论文
论网络化财务管理的风险及控制策略
试关于宪法监督制度(1)论文
谈市民社会与生态文明的耦合(1)论文
探讨财务统计信息在医院管理中的应用
《纪昌学射》教学随笔
请学生当“助教”──《扁鹊治病》教学随笔
三“劝”一“跑”──《扁鹊治病》教学故事
《扁鹊治病》教学反思
《纪昌学射》教学设计
《纪昌学射》教学设计
《纪昌学射》教学设计
为《扁鹊治病》而治病
《寓言两则》教学设计
《寓言两则》教学设计
假若你是扁鹊──《扁鹊治病》教学有感
《寓言两则》教学反思
《纪昌学射》教学设计
《寓言两则》教学设计
《寓言两则》教学杂谈