翻新时间:2023-08-11
《匆匆》第二课时教学设计3
【教学目标】
1、理解全文,学习作者是怎样具体写出了日子来去匆匆和稍纵即逝的。
2、朗读全文,在读中品味字里行间作者流露的感情,在读中体味语言的美,学习语言的表达方式,积累语言。
3、体悟全文,感受作者关于时光匆匆的感慨,培养学生珍惜时间,利用时间的观念。
【教学重点】
学习作者运用多种修辞手法深刻、贴切地表达感情的方法。
【教学难点】
理解体会作者的思想感情,积累语言。
【教学方法】
谈话、导读。
【教学用具】
多媒体课件。
【教学理念】
《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为”“应尊重学生在学习过程中的独特体验”“珍视学生独特的感受,体验和理解”。在这个教学设计中,我充分尊重学生的个性,让学生选择自己喜欢的方式、选择自己喜欢的语句,读出自己的不同感受,将自己的情感、内心体验、思维方式带入阅读过程中,让学生在读书中感悟课文语言生动细腻的美,让学生在读书中获得独特的感受,体验和理解,让学生的个性在自由的阅读实践中得到飞扬。
【教学过程】
一、创设情景,导入新课
以感受高尔基的散文《时钟》片断创设情景,引导学生理解时光易逝,导入朱自清先生的作品《匆匆》。
二、初读感知,把握全文
1、出示课件,欣赏配乐朗诵,你感受到些什么?
(引导学生初步感受课文,形成初步认识。)
2、快速默读课文,看还有什么不明白的地方想一想,画一画并提出来,让我们大家共同讨论。
(质疑的过程就是引导学生整体把握课文的过程,阅读思考后提出问题助于读书习惯的培养。教师就学生的质疑归纳总结后提出品析、积累目标,水到渠成。)
三、精读课文,品悟全文
1、学习第一段:
⑴ 请同学朗读,大家思考:你懂得了什么?
⑵ 学生交流,抓住四个问句体悟写法。
⑶ 师生有感情共同朗读。
2、学习第二段:
⑴ 个别读课文的第二段,看你能解决哪一个问题?
⑵ 学生汇报,引导学生用“联系生活实际”的方法解决问题。出示课件,引导学生理解“时间的流”及“我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。”
⑶ 师生有感情朗读。
3、学习第三段:
⑴ 自己选择自己喜欢的方式读。
⑵ 出示课件:“于是──洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。”
⑶ 总结这一段的写作方法,并体悟这种写法的好处,指导感情朗读。
⑷ 仿写练习:
你的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的,能不能学着朱自清先生这样的写法,也抓住你身边的小事,赋予时间以生命,让我们感觉一下时间是怎样从你们身边溜走的?看谁最具朱自清先生的风格。
⑸ 交流。
4、学习第四段:
⑴ 引读第四段。
⑵ 体悟六个问句的写法,反复品味。
(引导学生联系知识的积累、实际生活的体验,感悟责任,感悟不光要珍惜时间努力学习,更重要的是成为有用的人才。)
⑶ 感情朗读。
四、回归整体,升华认识
思考讨论,全文以对比的形式开篇,反问的形式结尾,为什么问而不答呢?出示课件:
“你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?”
引导学生深入体悟全文,升华对时间的认识。
五、拓展训练,能力迁移
其实,名人能写名言,我们在座的都是未来的名人,也都能写名言。读了这篇课文,大家感触一定很深。请大家根据时间一去不复返的特点,结合自己的理解感悟,试写几句,写好后画上破折号,并写上未来的什么家,写上名字。
六、课后小结
下载文档
网友最新关注
- 晚霞
- 春和冬
- 难忘的泼水节
- 堤防假消息
- “黑皮”与“阿丁”大PK
- 吃桔子
- “不需要金钱的崇拜者”
- 最可爱的人
- “和”为贵
- 我们班的“开心果”
- 北京一日游
- 美美开心乐园
- 我爱六一班
- 我与书的故事
- 打预防针
- 人民法院陪审员工作总结
- 医院副院长2012年个人工作总结
- 2012年10月轨修厂安全工作总结
- 新农村建设工作总结
- 2012年公司安全工作总结
- 优秀公务员三年来个人工作总结
- 2012年机关干部个人工作总结
- 志愿者助残服务2012年工作总结
- 通信公司技术员个人专业技术工作总结
- 学校“农村小学生计算能力研究”工作总结
- 2012年煤矿职工教育培训工作总结
- 2012年财务科人员个人工作总结
- 中学2012年综合治理工作总结
- 农村信用社员工2012年工作总结
- 2012年中学安全工作总结
- 谈翻译应符合外语的表达习惯
- 谈英语长句的翻译
- 论财政发展观的创新
- 纳米材料在化工生产中的应用
- 有序中孔炭的制备及其电化学性能
- 我国财政赤字综合分析
- “食货”:中国封建社会的财政诠释
- 行政法诚信原则的内涵分析_行政法论文(1)
- 分析翻译中的文化差异
- 分析《红楼梦》翻译中的“隔”与“不隔”
- 论私有财产权的行政法保护_行政法论文(1)
- 当代大众文化与中国大众文化学
- 谈旅游英语翻译中的修辞和中西方文化差异
- 《酿酒工艺学》开展研究性学习的教学实践
- 浅论知识经济与投融资活动
- 《匆匆》学案设计
- 《匆匆》第一课时教学设计5
- 《匆匆》第二课时教学设计4
- 《匆匆》第二课时教学设计3
- 《桃花心木》教学设计7
- 《匆匆》第一教时课堂实录
- 《匆匆》第二课时教学设计
- 《匆匆》第二课时教学设计5
- 《匆匆》第二课时教学设计2
- 《匆匆》教学设计2
- 《匆匆》一课有感
- 《匆匆》教学设计8
- 《匆匆》第二课时教学设计6
- 《匆匆》教学设计1
- 《匆匆》教学实录3