翻新时间:2015-12-12
《桃花心木》教学设计7
【教学目标】
1、学会本课9个生字,正确读写和理解下列词语:“汲水、枯萎、依赖、一旦、锻炼、 优雅、勃勃生机”等。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,联系生活实际谈自己的想法。
【教学重点、难点】
种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。联系生活实际谈自己的看法。
【教学准备】
课件(课文朗读)。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入新课
1、板书课题,齐读课题。
2、简单介绍植物:桃花心木。
二、检查预习,感知课文内容
1、检查生字。
2、理解词语意思。
3、检查对课文理解的程度。
三、深入学文,了解种树人是怎样种树的
1、自读课文,找出最能体现种树人种树特点的段落。
2、小组内交流,补充。
3、有感情地朗读课文。
四、作业
熟读课文。
第二课时
一、复习导入
上节课我们读了课文,了解了主要内容,那么作者想表达一个什么样的见解呢?
二、深入学习,领悟中心
1、自读课文,投影出示思考题:
⑴ 画出种树人给树苗浇水的句子,想想种树人这样做是否有道理?把不懂的地方用“?”标出来。
⑵ 对于种树人的做法,“我”有什么疑惑?
⑶ 从这件事中,“我”领悟到了什么?
2、读后分组讨论。
3、全班交流:
⑴ 感悟种树人的言行。
① 指名读种树人给树苗浇水的句子,请学生谈体会。
② 对于种树人的做法“我”有什么疑惑?
③ 种树人这样做有什么道理吗?
指名找出有关语句读一读,适时出示种树人的话,学生自由发言谈理解,体会种树人的良苦用心。
指导朗读(种树人的话要读得成竹在胸,语重心长。)
④ 联系实际谈谈你的看法。
⑵ 体会“我”的感悟:
① 指名找出有关语句读一读,并适时出示“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。”这段话。
② 作者从中领悟到了什么?
③ 什么是树木的“不确定”?什么是人的“不确定”?
④ 在不确定中生活有什么好处?联系实际谈谈自己的看法?
⑤ “种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。”从这句话你看出了什么?
⑥ 指导朗读(“我”的感悟要读得沉稳而又洋溢着激情。)
三、畅所欲言,发表见解
投影出示题目:
1、读了这篇课文,你明白了什么道理?
2、你希望学校和家庭如何教育你?
3、你觉得怎样才能更好地去应对生活中的不确定?
4、以前的学习生活中的困难你是怎样克服的,以后将怎样去做?
请选择你感兴趣的话题谈谈你的想法。
四、总结全文
【板书设计】
桃花心木
种树
经受考验,学会生存
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