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《桃花心木》教学设计7

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翻新时间:2015-12-12

《桃花心木》教学设计7

【教学目标】

1、学会本课9个生字,正确读写和理解下列词语:“汲水、枯萎、依赖、一旦、锻炼、 优雅、勃勃生机”等。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,联系生活实际谈自己的想法。

【教学重点、难点】

种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。联系生活实际谈自己的看法。

【教学准备】

课件(课文朗读)。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入新课

1、板书课题,齐读课题。

2、简单介绍植物:桃花心木。

二、检查预习,感知课文内容

1、检查生字。

2、理解词语意思。

3、检查对课文理解的程度。

三、深入学文,了解种树人是怎样种树的

1、自读课文,找出最能体现种树人种树特点的段落。

2、小组内交流,补充。

3、有感情地朗读课文。

四、作业

熟读课文。

第二课时

一、复习导入

上节课我们读了课文,了解了主要内容,那么作者想表达一个什么样的见解呢?

二、深入学习,领悟中心

1、自读课文,投影出示思考题:

⑴ 画出种树人给树苗浇水的句子,想想种树人这样做是否有道理?把不懂的地方用“?”标出来。

⑵ 对于种树人的做法,“我”有什么疑惑?

⑶ 从这件事中,“我”领悟到了什么?

2、读后分组讨论。

3、全班交流:

⑴ 感悟种树人的言行。

① 指名读种树人给树苗浇水的句子,请学生谈体会。

② 对于种树人的做法“我”有什么疑惑?

③ 种树人这样做有什么道理吗?

指名找出有关语句读一读,适时出示种树人的话,学生自由发言谈理解,体会种树人的良苦用心。

指导朗读(种树人的话要读得成竹在胸,语重心长。)

④ 联系实际谈谈你的看法。

⑵ 体会“我”的感悟:

① 指名找出有关语句读一读,并适时出示“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。”这段话。

② 作者从中领悟到了什么?

③ 什么是树木的“不确定”?什么是人的“不确定”?

④ 在不确定中生活有什么好处?联系实际谈谈自己的看法?

⑤ “种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。”从这句话你看出了什么?

⑥ 指导朗读(“我”的感悟要读得沉稳而又洋溢着激情。)

三、畅所欲言,发表见解

投影出示题目:

1、读了这篇课文,你明白了什么道理?

2、你希望学校和家庭如何教育你?

3、你觉得怎样才能更好地去应对生活中的不确定?

4、以前的学习生活中的困难你是怎样克服的,以后将怎样去做?

请选择你感兴趣的话题谈谈你的想法。

四、总结全文

【板书设计】

桃花心木

种树

经受考验,学会生存

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