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《桃花心木》教学设计5

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翻新时间:2015-12-12

《桃花心木》教学设计5

【教学目标】

1、学会本课生字新词。

2、有感情地朗读课文。

3、体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,联系生活实际谈自己的想法。

【教学重点、难点】

种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、激情导入:

同学们,当你们有那么一天接到大学录取通知书的时刻,会是怎样的心情呢?

生回答。

是啊,的确是一个令人无比激动喜悦的时刻。然而,有这样一位大哥哥,在接到北京师范大学录取通知书时,却忧心重重,不知所措。

师动情讲述一个《大学生的故事》。

2、简介桃花心木。(运用远教资源课件)

二、深入学习,领悟中心

1、听范文朗读课文,边听边想这篇课文主要讲了一件什么事?

2、画出种树人种树奇怪举动的句子,并读一读。

3、看到种树人有这样奇怪的举止,作者由此猜想到什么?

4、这是作者的猜想,此时此刻,你的心里是怎样猜想的呢?

5、假如现在老师就是那为育苗人,就站在你们面前,你们想问我什么?

6、你们一下子提这么多问,真让老师有些应接不暇,但老师毕竟不是那位育苗人,并不了解他的心,还是让我们走进课文,走进育苗人,看看育苗人是怎样回答的。

(出示远教资源课件。)

⑴ 指名找出种树人回答的句子,请学生谈体会。

⑵ 指名读有关语句读一读,适时出示种树人的话,学生自由发言谈理解,体会种树人的良苦用心。

指导朗读(种树人的话要读得成竹在胸,语重心长)

⑶ 联系实际谈谈你的看法

7、种树人的一番话,使“我”心中的不解之谜得以解答。并从中明白了一个深刻的道理 。让学生找出有关语句。(出示远教资源课件)

⑴ 指名找出有关语句读一读,并适时出示“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。”这段话。

⑵ 作者从中领悟到了什么?

⑶ 什么是树木的“不确定”?什么是人的“不确定”?

⑷ 在不确定中生活有什么好处?联系实际谈谈自己的看法?

⑸ “种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。”从这句话你看出了什么?

⑹ 指导朗读(“我”的感悟要读得沉稳而又洋溢着激情。)

三、角色转换

老师扮演作者,学生扮演种树人。

四、畅所欲言,发表见解

投影出示题目:

1、读了这篇课文,你明白了什么道理?

2、你希望学校和家庭如何教育你?

3、你觉得怎样才能更好地去应对生活中的不确定?

4、以前的学习生活中的困难你是怎样克服的,以后将怎样去做?

请选择你感兴趣的话题谈谈你的想法。(出示远教资源课件。)

学了这篇课文,让学生写出感受。

五、教师用带有鼓励性的语言总结全文

【板书设计】

桃花心木

种树

经受考验,学会生存

育人

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