翻新时间：2022-09-28
《桃花心木》第二课时教学设计3
一、回忆导入
这节课我们继续学习《桃花心木》，出声音朗读课文，回忆课文讲了一件什么事？我对种树人奇怪的举动产生疑问，通过交谈，找到了原因，并且从中悟出了做人的道理。
二、朗读质疑，抓住重点
１、主要讲桃花心木，那么桃花心木什么样啊？老师今天给你们带来了图片，（出示课件），你能用一个词说说它的样子吗？
速读课文，作者是怎样介绍桃花心木样子的？
树形优美，高大而笔直。
２、树形优美，高大而笔直，再读一读这句话，感受它的高，直，美（自己练，指名读）。
３、这样一棵桃花心木，它是如何长成的呢 请同学们默读课文3-11自然段，回答问题，注意把相关语句画出来（出示课件）。
谁来说说，他哪奇怪呀？这是什么不确定？
板书：
天数不定，水量不定，时间不定，苗数不定
哎呀，这个人真是很奇怪，不光我们觉得奇怪，作者也觉得很奇怪，我们看他提出了哪些疑问呢？
作者发现时间不定，为什么时间不定？为什么水量不定？为什么带来的树苗不确定？他还不是每天都来，为什么天数不固定呢？
三、默读思考，切入重点
１、发现了这些奇怪的举动，产生这样的疑问，现在你们自己默读１２～１３自然段，看看能不能帮助作者找到答案，你能解决哪个问题？
板书：
自找水源，汲水生长，拼命扎根，减少枯萎。
２、了解了种树人要让桃花心木自找水源，汲水生长，拼命扎根，减少枯萎，他为什么要这样做呢？换句话说，能长成百年大树的树具备了什么能力呢？（学会自我生存。）
３、我们同学昨天提出了一个问题，一些桃花心木为什么会无缘无故枯萎，那现在大家看一看，那些枯萎的树是一些什么样的树？
四、自读合作，解决难点
１、我们现在知道了种树人希望桃花心木具有自我生存的能力，仅仅是桃花心木需要这种能力吗？自读１４～１６自然段，看看你读明白了什么？还有什么不懂的？都用笔在书上标注下来，再与小组同学交流，都不明白的一会儿我们全班讨论。
２、桃花心木是依*什么从及膝高长到与屋顶一般高的呢？（自身的生存能力）
３、种树人更关注的不是桃花心木的生长程度，而是桃花心木的生存能力，而桃花心木有了生存能力，离开了任何人都可以生存，所以文章结尾说……（出示课件）
五、畅所欲言，扎实训练
（出示课件。）
“不经历风雨怎能见彩虹”，“阳光总在风雨后”，“万物竞天，适者生存”，树虽如此，更何况我们人呢，今天学完这篇课文后老师也很受启发，希望我们都能够做一个经受得起考验，独立自主，具有自我生存能力的人！
【板书设计】
借物育人
桃花心木────人
天数不定 自找水源
水量不定 汲水生长 经受考验
时间不定 拼命扎根 独立自主
苗数不定 减少枯萎
下载文档
网友最新关注
- 杜鹃花杜鹃花杜鹃花
- 自己动手吧
- “富有魅力”的春天
- 剥豆荚比赛
- 假如没有水
- 同学们，我想对你们说
- 手指风波
- 上网的利与弊
- 秋天的江滨公园
- 小鸡劝架
- 第一次帮妈妈洗脚
- 我的邻居黄阿姨
- 月球之旅
- 假如我是孙悟空
- 我爱我家的小狗
- 浅谈社会发展视野中的职业教育
- 突出诊断学的实践教学提言同子
- 浅谈学校德育如何面对社会道德环境之痛
- 关于中职学校语文课程改革
- 浅谈信息技术教师应具有适应性、自我学习、终身学习能力
- 简论司法鉴定人员职业道德规范
- 论析如何提高高职院校学籍管理的效果
- 试论如何加强中职学校的德育教育
- 浅谈建构主义在音乐理论教学中的运用
- 浅析美国进步主义教育运动及其启示
- 学前教育专业专科生职业价值观的调查
- 谈职业学校素质教育的实施途径
- 浅谈高职大学生心理障碍成因与调适
- 浅谈人本理念:高职院校薪酬管理的科学原则
- 论析基于“四种融合”的高职语文课程改革
- 《一名物理学家的教育历程》形近字辨析
- 关于元杂剧
- 《一名物理学家的教育历程》词语解释
- 《一名物理学家的教育历程》结构分析
- 《动物游戏之谜》教学设计
- 《一名物理学家的教育历程》中心意思
- 关于宫调
- 维护社会的公正性──读关汉卿的《窦娥冤》
- 《一名物理学家的教育历程》问题探究
- 《一名物理学家的教育历程》教学杂谈
- 窦娥艺术形象分析
- 《一名物理学家的教育历程》多音字辨析
- 关于窦娥“三桩誓愿”的思考
- 《窦娥冤》有关资料
- 《一名物理学家的教育历程》生字注音