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《桃花心木》第二课时教学设计3

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翻新时间:2022-09-28

《桃花心木》第二课时教学设计3

一、回忆导入

这节课我们继续学习《桃花心木》,出声音朗读课文,回忆课文讲了一件什么事?我对种树人奇怪的举动产生疑问,通过交谈,找到了原因,并且从中悟出了做人的道理。

二、朗读质疑,抓住重点

1、主要讲桃花心木,那么桃花心木什么样啊?老师今天给你们带来了图片,(出示课件),你能用一个词说说它的样子吗?

速读课文,作者是怎样介绍桃花心木样子的?

树形优美,高大而笔直。

2、树形优美,高大而笔直,再读一读这句话,感受它的高,直,美(自己练,指名读)。

3、这样一棵桃花心木,它是如何长成的呢 请同学们默读课文3-11自然段,回答问题,注意把相关语句画出来(出示课件)。

谁来说说,他哪奇怪呀?这是什么不确定?

板书:

天数不定,水量不定,时间不定,苗数不定

哎呀,这个人真是很奇怪,不光我们觉得奇怪,作者也觉得很奇怪,我们看他提出了哪些疑问呢?

作者发现时间不定,为什么时间不定?为什么水量不定?为什么带来的树苗不确定?他还不是每天都来,为什么天数不固定呢?

三、默读思考,切入重点

1、发现了这些奇怪的举动,产生这样的疑问,现在你们自己默读12~13自然段,看看能不能帮助作者找到答案,你能解决哪个问题?

板书:

自找水源,汲水生长,拼命扎根,减少枯萎。

2、了解了种树人要让桃花心木自找水源,汲水生长,拼命扎根,减少枯萎,他为什么要这样做呢?换句话说,能长成百年大树的树具备了什么能力呢?(学会自我生存。)

3、我们同学昨天提出了一个问题,一些桃花心木为什么会无缘无故枯萎,那现在大家看一看,那些枯萎的树是一些什么样的树?

四、自读合作,解决难点

1、我们现在知道了种树人希望桃花心木具有自我生存的能力,仅仅是桃花心木需要这种能力吗?自读14~16自然段,看看你读明白了什么?还有什么不懂的?都用笔在书上标注下来,再与小组同学交流,都不明白的一会儿我们全班讨论。

2、桃花心木是依*什么从及膝高长到与屋顶一般高的呢?(自身的生存能力)

3、种树人更关注的不是桃花心木的生长程度,而是桃花心木的生存能力,而桃花心木有了生存能力,离开了任何人都可以生存,所以文章结尾说……(出示课件)

五、畅所欲言,扎实训练

(出示课件。)

“不经历风雨怎能见彩虹”,“阳光总在风雨后”,“万物竞天,适者生存”,树虽如此,更何况我们人呢,今天学完这篇课文后老师也很受启发,希望我们都能够做一个经受得起考验,独立自主,具有自我生存能力的人!

【板书设计】

借物育人

桃花心木────人

天数不定 自找水源

水量不定 汲水生长 经受考验

时间不定 拼命扎根 独立自主

苗数不定 减少枯萎

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