翻新时间：2022-10-16
《草原》第一课时教学设计6
【教学目标】
１、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。
２、品味、积累课文中优美的语言。
３、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
１、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
２、积累课文中优美的语言。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、激趣导入新课
１、谈话：
同学们，你们去过草原吗？
（没有。）
在影视中见过吗？
（见过。）
谁来向大家介绍你所了解的草原？
２、指名几个学生回答。
３、导入新课：
看来大家对对草原的了解还真不少。下面，让我们随着著名作家老舍走进草原，去浏览一番，领略那美丽的自然风光和独特的民族风情。
二、初读感受美
１、谈话引入：
请同学们和邻近的小伙伴组成一个小旅游团，去草原浏览，切记不要走马观花，因为你们还有浏览任务呢。
２、出示自学要求：
⑴ 草原上的什么最使你留恋？为什么？
⑵ 设计一种能使人留下深刻印象的汇报方式，如：
画画、唱歌、朗读、从课外积累的知识等。
３、学生小组合作学习。
三、汇报交流美
１、草原的美景：
⑴ 学生：浏览后，我们觉得草原的景色实在太美了。
师：美在哪里呢？
生：美在那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使 我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
师：你们想唱什么歌呢？《天堂》、《我爱草原》、《我的草原》、《草原之歌》、《美丽的草原我的家》……有谁能唱几句吗？一句、两句都可以。
教师播放ＶＣＤ《美丽的草原我的家》让学生观赏，要求学生用手打节拍，会唱的可以跟着唱。
⑵ 学生：我们小组也特别留恋草原美景，尤其是那地一碧千里而并不茫茫的绿和洁白的羊群。
教师出示挂图指导学生看。
⑶ 学生：草原的美景让我们看也看不够。如果说要低吟一首奇丽的小诗，我们觉得《敕勒歌》最恰当了。
师：你能背给大家听听吗？
（生背）
⑷ 播放《草原》的课文录相让学生观赏。
⑸ 朗读第一自然段：
请大家选择第一自然段中自己喜欢的句子读一读吧！
学生自由读后，教师指名几个同学读一读，然后全班齐读。
⑹ 你们除了爱草原的美景，还爱什么？
学生：我们觉得草原不仅景美，人更美。我还爱热情好客的蒙古族同胞。
师：从哪里看出蒙古族同胞热情好客？
生答（略）
（欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别。）
⑺ 练习表演：
学生先读课文的有关段落，选择一个场景自由练习表演，再指名上台表演，表演后引导学生进行赏析性的评价。
⑻ 从他们的表演中，你们感受到了什么？
（民族团结、蒙汉情深）
⑼ 是呀！“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”临别之际，作者发出了这样由衷的感叹。谁来说说这句话的意思？
四、拓展延伸创造美
１、在我们即将离开草原时，你最想说什么？
２、指名学生说说。
３、作业超市：
⑴ 画：
草原的美景。
⑵ 拍：
草原的风光。
⑶ 说：
向他人介绍草原。
⑷ 写：
自己家乡的美景和风俗习惯。
下载文档
网友最新关注
- 萧然的天空
- 一个成功耗子的成长历程
- 果果
- 一件小事见亲情
- 假小子“张栋梁“
- 我们班的新同学
- 小鸡贝蒂的自述
- 跳绳的“光荣事迹”
- 天外飞仙1
- 我熟悉的一个人
- 看我七十二变
- 老师，我想对你说
- 我的家庭
- 心中的楷模
- 一个淡紫色的头花
- 浅议数学课堂教学机智
- 谈声乐教学中音色训练的重要性
- 唐代琵琶文化在《琵琶行》中的体现
- 谈主调性合唱作品的音色音量
- 弹奏好钢琴音色应注意的几个问题
- 浅谈新课标下小学美术与音乐的整合
- 人本主义思想指导下的语文教师
- 浅谈中学文言文教学中学生能力的培养
- 从《琵琶行》中解读琵琶文化在唐代的发展
- 历史复习方法指导
- 自主评改，自主探索，自我评价——合作型作文评改法简论
- 对素质教育环境下农村中学语文教学的分析与思考
- 从琵琶女的出场探究琵琶女的微妙心理
- 《琵琶行》与琵琶教学
- 浅谈扬琴重奏艺术对扬琴发展的影响
- 《边城》教学设计
- 《荷花淀》教学设计3
- 《边城》教学设计2
- 《荷花淀》教学设计2
- 《游褒禅山记》教学设计3
- 《拿来主义》教学设计2
- 《装在套子里的人》教学设计1
- 《拿来主义》教学设计
- 《荷花淀》教材分析与教学设计
- 《拿来主义》教学设计3
- 《装在套子里的人》教学设计2
- 《游褒禅山记》教学设计2
- 《游褒禅山记》教学设计1
- 《拿来主义》教学设计[于漪设计]
- 《游褒禅山记》教学设计4