翻新时间：2015-12-12
《草原》第二课时教学设计1
【学习目标】
１、认识４个生字，会写１４个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
３、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
４、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
【教学重点】
引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
【教学难点】
１、品味优美的语言，体会表达方法。
２、通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
一、复习导入，整体感知
１、回忆课文主要内容。
２、理清课文叙述顺序，思考：
草原给你留下什么印象？
你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？
“美”。
草原的“美”体现在哪些方面？
根据学生回答，归纳并板书：
┌风光美
美 │
└人情美
二、背诵联想，品味佳句
１、轻声背诵第一段。
２、想象画面：
哪句话描写的景物在你头脑里留下的印象最深刻。
说说对这句话的理解。
３、老师配生动的画面，朗读理解：
⑴ “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”
词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”
⑵ “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
理解“一碧千里”。 你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？
（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。）
⑶ “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”
理解“绿色渲染、墨线勾勒”的区别？哪样更显柔美？
４、此时此刻，老舍先生有什么样的感受。
５、引导在多媒体欣赏中有感情背诵课文第一自然段。
三、精读领悟，感受情深
１、草原的美景，令人陶醉；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。
２、默读课文２～５自然段，思考：
如果要用一个词概括草原人民对待客人的特点，你想用什么？
（热情好客）
３、草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？
迎客、待客、联欢、话别。
４、草原人民的热情好客从哪些语句可以看出，用波浪线勾画出来。
理解：
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
５、多媒体展现草原民族风情。
四、总结拓展，深化中心
１、“热情迎接、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。
假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？
（想象画面）
此时此刻，如果你是那内蒙古同胞，你想说什么？
此时此刻，要是你是在场的汉族兄弟，你会说些什么？
同桌互说。
２、千言万语汇成一句话：
蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
五、作业
１、抄写课文中优美的句子。
２、背诵课文第一、二自然段。
【板书设计】
草 原
┌风光美 一碧千里 翠色欲流
惊叹喜爱 情景交融
美│
热情好客
└人情美 迎客 待客 联欢 话别
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