翻新时间:2023-08-21
《月光曲》教学设计5
【素质教育目标】
1、知识教学点:
⑴生字8个。
⑵新词:
幽静、纯熟、陶醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼。
⑶重点段:
第8、9自然段。
2、能力训练点:
⑴理清脉络,概括段意。
⑵理解课文内容,初步学会分辨事物和联想。
⑶有感情地朗读课文。
⑷从贝多芬创作《月光曲》的经过,体会贝多芬的思想感情。
3、德育渗透点:
教育学生不仅要学习贝多芬的卓越才华,更要学习他的善良和爱心。
【重点、难点及解决办法】
1、分辨课文中哪些是实在的事物?哪些是由实在事物引起的联想?主要通过抓重点段落,有感情地反复朗读来解决。
2、贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化既是教学重点,也是难点,主要通过理解重点词句包含的意思来解决。
【课时安排】
三课时。
【教学活动设计】
1、回答课后设计的思考题,勾画重点词句。
2、自学重点段,讨论、交流分辨事物和联想。
3、观察幻灯片,发挥想象,说说贝多芬创作《月光曲》时穷兄妹俩陶醉的情形。
4、有感情地朗读课文(配乐朗读)。
【教学步骤】
第一课时
一、明确目标
1、检查预习,质疑问难。
2、通读全文,理清脉络,概括段意。
二、整体感知
《月光曲》是一首世界著名的钢琴曲。本文写的是一个传说,生动地记叙了贝多芬谱写《月光曲》的经过。
三、目标完成过程
1、激趣导入,板书课题:
月光曲
放录音《月光曲》。同学们,刚才我们听了一首世界著名的钢琴曲,谁知道这首钢琴曲的名字叫什么?(对,《月光曲》。)《月光曲》是怎样谱写成的呢?今天,我们一起来学习一个传说《月光曲》。什么叫传说呢?“传说”,民间流传的说法,意思是可能是这样,也可能不是这样。
2、检查预习,质疑问难:
⑴指名朗读课文(分节朗读),正音。
⑵生字:
要求读准字音、掌握字形、理解字义、会组词。
⑶新词:
幽静:偏僻、清静。
纯熟:指功夫深,技能熟练。
陶醉:很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
记录:本指把听到的话或发生的事写下来。课文指贝多芬把刚才弹奏的《月光曲》写成曲谱。
断断续续:时断时续,本文指琴声不连贯。
水天相接:水和天连接在一起。
微波粼粼:水清澈的样子。微小的波浪闪闪发光。
⑷质疑问难,教师点拨。
(简介贝多芬。)
3、配乐朗读或范读课文,学生自悟。
⑴说说课文写的是什么事,主要内容是什么?
(课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事,主要是写贝多芬谱写《月光曲》的经过。)
⑵《月光曲》是在怎样的情景中创作的?把文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来,做上记号,然后读一读。
4、理清脉络,概括段意:
⑴再读课文,想想本文按总起、传说可以分为几部分:
本文可分两部分:
第一段⑴总起。介绍贝多芬,点明题意。
第二段(2~10)传说。详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。
⑵找学生读传说部分,按传说的起因、经过、结果把第二部分分层,并归纳层意:
第二部分可分三层:
第一层(2):讲贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二层(3~9):讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏《月光曲》。
第三层(10):讲贝多芬“飞奔回客店,花了一夜工夫”把曲子记录了下来。
四、课堂练习
有感情地朗读课文。
第二课时
一、明确目标
1、了解《月光曲》创作的经过,体会创作者思想感情的变化。
2、理解课文内容,分辨事物和联想。
3、有感情地朗读课文。
二、重点、难点及目标完成过程
1、复习检查:
指名读课文,说说本文写了一件什么事?
(本文主要写德国音乐家贝多芬创作谱写《月光曲》的经过。)
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