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《月光曲》教学设计

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翻新时间:2015-12-12

《月光曲》教学设计

【文章特点】

这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲──《月光曲》的传说,它告诉我们,贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。文章词句优美,感情丰富,意境很深,教学时,要抓住环境特点,仔细体会课文的思想感情。

【教学要求】

1、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》,以及《月

光曲》的内容,从而体会到贝多芬同情劳动人民、热爱大自然的思想感情。

2、学习抓住环境特点,体会课文思想感情的方法。

3、学会本课生字新词。

4、有感情地朗读课文。

【教学重点】

抓住环境特点,体会思想感情。

【教学难点】

结合课文内容,准确地把握贝多芬思想感情的变化。

【教具】

投影片。

【教学过程】

一、交代目标

二、学习第一段

1、细读思考:

这段写了些什么?

2、理解“传说”的意思,及第二句话在文中所起的作用?

三、学习第二段

1、默读课文分层。

2、逐层理解课文:

⑴学习第一层:

①读课文,了解故事发生的时间、地点及人物。

②贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么?着重理解“断断续续”一词。

⑵学习第二层:

①弄清楚弹奏第一首乐曲的经过:

A、贝多芬靠近茅屋,又听到了什么?

投影出示兄妹谈话的内容,请学生读这段话,抓住重点词,体会这段的含义。

侧重理解“随便说说”的含义。

B、听到穷兄妹俩的对话,贝多芬会想些什么?他又是怎么做的呢?

让学生结合贝多芬走进茅屋看到的情景去体会:正因为这家人贫穷,但又爱好音乐,才激起了贝多芬强烈的同情心。

C、贝多芬弹完第一首曲子,盲姑娘有什么反应?

重点理解盲姑娘的话。

(只通过一首曲子,盲姑娘就推测出弹琴的人是贝多芬,可见她懂音乐。)

D、听了盲姑娘的话,贝多芬想到了什么?他用什么来回答盲姑娘的问话?

②理解弹奏第二首乐曲的经过:

A、贝多芬在怎样的环境里弹奏《月光曲》的?理解“清幽”一词,并想象

句子所描绘的景象。

“一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来,茅屋里的一切好象披上了一层银纱,显得格外清幽。”

B、理解《月光曲》的内容,并体会其意境。

a、仔细阅读课文,指出课文中描写《月光曲》的内容。

b、根据书中描写的内容,想象句子所描绘的景象,并想一想《月光曲》

的旋律及节奏会有什么变化?

“他好象面对着大海,月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。”

“忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……”

c、播放贝多芬的《月光曲》的一部分,让学生再次展开想象,去欣赏体味以加深对课文的理解。

d、练习有感情地朗读。

⑶学习第三层:

①齐读这一层,想一想写了些什么?

②理解“飞奔”一词,它说明贝多芬也被自己所弹奏的乐曲激动着。《月光

曲》倾注了贝多芬对盲姑娘的深厚情意和对大自然的爱。

③再次有感情地齐读最后一层。

三、根据板书,总结全文

1、掌握课文的主要内容。

(听──弹──记。)

2、按照事物的发展,了解贝多芬的感情变化。

(同情──激动──激情。)

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