《我的伯父鲁迅先生》教学设计1

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翻新时间：2023-08-07

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《我的伯父鲁迅先生》教学设计1

【教学要求】

１、理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想的少的高贵品质。

２、练习概括课文中心思想。

３、学习本课生字词。

４、有感情地朗读课文。

【教学重点】

体会含义深刻的句子的意思，理解段与段之间内容上的联系，练习概括中心思想。

【教学难点】

体会伯父说的含义深刻的话语。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目的〗

１、学习生字新词。

２、了解鲁迅其人。

３、了解人们对鲁迅的怀念。

〖教学过程〗

一、揭示课题

１、板书课题：

我的伯父鲁迅先生

２、介绍作者：

作者是周晔，鲁迅先生的侄女。本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是１９４５年写的回忆文章，记录了鲁迅晚年的几件事。

３、看题目，为什么作者称了“伯父”还称“先生”？

“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。

“先生”则是全社会对鲁迅的敬称。这两者并列，使之既是具对亲属怀念，又是对鲁迅崇敬的感情。

二、逐段阅读课文，讲讲每段的段意，并加小标题

“深切的怀念”第一段：

鲁迅先生逝世后，人们沉痛地悼念他。

“谈论《水浒传》”第二段：

鲁迅先生教育“我”认真读书。

“笑谈“碰壁””第三段：

鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会。

“救助车夫”第四段：

鲁迅先生热情救护和帮助车夫。

“关心女佣”第五段：

鲁迅先生关心女佣阿三。

三、读第一段，思考并讨论

１、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面？

⑴参加追悼念的人多；

⑵送来的花圈挽联多；

⑶送花圈挽联的有各种各样的人。

２、什么事使“我”惊异？

看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴，感到伯父跟一般人的伯父不一样，是一位深受人们爱戴的伯父的事。

３、小结：

这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”对伯父的怀念。

四、学习第二段，讨论

１、我是怎样读《水浒传》，结果如何？

“囫囵吞枣”什么意思？伯父问的时候。“我”就张冠李戴乱说一气。“张冠李戴”什么意思？

２、伯父听了“我”的回答，怎么说？伯父的年纪比“我”大，为什么记性反而比“我”好呢？

（鲁迅先生之所以“记性好”，是因为他读书，而“我”并不是记性差，主要是读书马马虎虎。）

马马虎虎（反义词）→认认真真。

３、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打还难受”？

（伯父年纪这么大学习还非常认真，对学过的知识记得牢，自己与伯父对比，学习太马虎了，找到了自己的差距，同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评，所以……）

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