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《我的伯父鲁迅先生》教学设计1

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翻新时间:2023-08-07

《我的伯父鲁迅先生》教学设计1

【教学要求】

1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质。

2、练习概括课文中心思想。

3、学习本课生字词。

4、有感情地朗读课文。

【教学重点】

体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想。

【教学难点】

体会伯父说的含义深刻的话语。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目的〗

1、学习生字新词。

2、了解鲁迅其人。

3、了解人们对鲁迅的怀念。

〖教学过程〗

一、揭示课题

1、板书课题:

我的伯父鲁迅先生

2、介绍作者:

作者是周晔,鲁迅先生的侄女。本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事。

3、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?

“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。

“先生”则是全社会对鲁迅的敬称。这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情。

二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题

“深切的怀念”第一段:

鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他。

“谈论《水浒传》”第二段:

鲁迅先生教育“我”认真读书。

“笑谈“碰壁””第三段:

鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会。

“救助车夫”第四段:

鲁迅先生热情救护和帮助车夫。

“关心女佣”第五段:

鲁迅先生关心女佣阿三。

三、读第一段,思考并讨论

1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?

⑴参加追悼念的人多;

⑵送来的花圈挽联多;

⑶送花圈挽联的有各种各样的人。

2、什么事使“我”惊异?

看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事。

3、小结:

这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对伯父的怀念。

四、学习第二段,讨论

1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?

“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候。“我”就张冠李戴乱说一气。“张冠李戴”什么意思?

2、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?

(鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书,而“我”并不是记性差,主要是读书马马虎虎。)

马马虎虎(反义词)→认认真真。

3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?

(伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以……)

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