翻新时间:2023-01-12
《这片土地是神圣的》第二课时教学设计
【教学目的】
1、激发学生保护环境。爱护大地的情感,懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。
2、引导学生体会文章语言的优美,感悟语言蕴涵的意义。
【教学重点】
引导学生通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。
【教学难点】
理解含义深刻的语言,让学生在读中感悟理解,在读中受到感情的熏陶。
【教学时间】
第二课时。
【设计思路】
这篇文章被誉为有史以来环境保护方面最动人心弦的演说,它生动形象地描述了人类与大地上河水,空气,动物等的血肉关系,强烈地表达了印地安人对土地无比眷恋的真挚情感,围绕我们课题《培养语感和加强语言积累的研究》展开设计:
1、让学生读中感悟。充分地读,不同层次地读,在读中让学生不知不觉感悟文章优美的语言。
2、渗透阅读方法,让学生学会平时积累方法,学会灵活运用,样成良好的学习习惯。
3、指导关键语句的朗读。帮助学生理解“神圣”,尊重学生的个性化阅读,有引导学生体会语言文字的美与震撼力。
【教学过程】
一、创境导课,感知”神圣”
1、同学们,上节课我们去了一趟西雅图,这个被作者称为“神圣”的地方,究竟是什么样子呢?请大家将课前收集的资料拿出来,与小组的伙伴一起分享,一睹西雅图的芳容吧!
2、同学交流,教师巡视。
3、谈感受,说收获,指名学生回答。
这真是一个不可思议的城市啊,这里的每一条河流,每一座山脉,每一片耕地,都是那么神圣,那让我们这节课再一次走进这片神圣的土地(板书)。
二、读中感悟,理解“神圣”
1、全班默读4~8自然段,面对这片神圣的土地,我们应该怎样做,怎样才能保存这份神圣,留住这片圣洁呢?(出示课件)边读边动笔画一画。
⑴“河水是我们的兄弟,也是你们的兄弟,你们应该像善待自己的兄弟那样,善待我们的河水。”(板书:善待河水。)出示课件。
指名朗读这句话,问:这句话来自课文哪里?对这部分你读懂了什么?
⑵“你们要照管它,使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。”(板书:照管空气)出示课件。
让生质疑:这句话有问题吗?(它是谁,为什么用品尝,为什么要照管好它呢?)
可以让学生屏住呼吸,感受一下没有空气的感觉,从而,让学生悟出空气对我们的重要,既然空气对我们如此重要,谁来读读这句话,其他同学认真听,听过之后你品尝到了一种怎样的味道?让这种味道弥漫在我们这间教室。(全班齐读)
⑶“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”(板书:照管动物)出示课件。这次老师要请教大家了。”为什么要照顾好这片土地上的动物呢?”
提醒学生思考问题有两种方法:
①联系上下文。
②联系生活实际。
注:这三部分属并列关系,随着学生的思路随机调整。
2、是啊,面对这么美丽圣洁的土地,我们应该善待河水,照管空气,照顾动物,世世代代居住在这里的印第安人却将被迫背井离乡了,尽管心中怀着万千的不舍与留恋,假设你就是这群人中的一员,如果要你放弃这片圣洁的土地,你最想对前来开发的白人们说一句什么话?生可能会:
⑴用自己的话回答。
⑵可能会用“请你们善待河水,照管空气,照顾动物”。
⑶也可能“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。”)当学生回答③时,就顺势引入:是啊,当年的印第安酋长西雅图就是这样谆谆告诫白人的,在文中找出,放声读。读后:假如我就是那位白人首领,你们就是西雅图,你准备怎样对我说?(分角色读:男生,女生齐读。)
小西雅图们,假如你面对着来开发的白人首领,你准备怎么说?(女生读)
假如你面对的是全美国人民,你又将怎样大声疾呼呢?(男生读)
西雅图就这样一遍遍地呼吁。(齐读)。
3、过渡:
西雅图的声音深深打动了我们,但这还不够,他还要告诉他的子孙后代,请同学们选择自己的方式读9~11自然段。
⑴自由读,你读懂了什么,有什么不明白的,在文中标注。
⑵交流理解。
⑶齐诵全文。
三、总结
1、现在一百多年过去了,在白人开发下的西雅图是怎样的呢?大家想知道吗?请大家一起来欣赏。(出示课件)。多么美丽和谐的画面啊!这是由于他们对自然界的热爱与崇敬,所以,我们大家要行动起来,珍惜资源,爱护环境,让我们的地球更加和谐。
2、欣赏歌曲《多情的土地》。
四、拓展延伸,深化“神圣”(出示课件)
1、必做题:把这篇文章读给爸爸,妈妈听,当个环保小宣传员。
2、课后选做题。
【教学反思】
让学生充分地读,让学生在读中感悟理解,在读中训练语感,在读中提高语言表达能力,在读中感悟理解,在读中训练语感,在读中提高语言表达能力,在读中渗透感情的熏陶。整节课读得非常流畅,有感情,让学生真正从中受到震撼。关注学生的个性发展,并注重学生的评价,让学生真正成为学习的小主人。但指导学生用完整句子表达自己的想法做得还不够,以后要多注意学生的语感培养。
【板书设计】
善待河水
神圣照管空气热爱土地
照顾动物
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