《詹天佑》教学设计7

【教学目标】

１、养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。

２、学会１０个生字，理解“阻挠”等１１个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。

３、能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。

４、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

【课时安排】

３课时。

【重点和难点】

１、重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

２、难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

１、读通课文，初步感知。

２、给课文分段并学习课文第一、二段。

〖教学过程〗

一、看图导入

同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

（投影出示詹天佑的图片以及简介。）

请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。

（学生介绍。）

刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。

二、整体感知，理清文章脉络

１、请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案：

投影出示问题：

⑴詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。

⑵本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）

（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文２到６自然段具体写这件事。）

２、认识过渡句，理清段落层次：

⑴课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？

⑵“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。

⑶给课文分段，用“‖”作记号。

（第一段：第１自然段。第二段：第２、３自然段。第三段：１～６自然段。第四段：第７自然段。）

三、学习第２、３自然段

１、默读第２、３自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？

２、以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。（投影出示问题）

３、请个别学生回答：

⑴当时的情况怎样？

（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？

（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）

那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？

⑵当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出

“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

这句话我们还能看出什么？

（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）

还能从课文的哪里看出这点？

（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。）

⑶全国的反映如何？

用文中的一个词来概括。（轰动）

你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？

（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）

表现了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功。）

有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？

（请２到３人回答。）

４、这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？

（衬托了詹天佑的爱国主义精神。）

５、有感情地朗读课文（齐读）。

四、作业

完成课堂作业本。

第二课时

〖教学目标〗

１、细读课文，学习课文第３、４段。

２、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

３、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

〖教学重难点〗

１、重点：

感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

２、难点：

理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

〖教学过程〗

一、调节课堂气氛

同学们，今天有这么多的老师听课紧张吗？我想大家一定不紧张。

但是老师却很紧张，谁能帮想个办法，能使我不紧张？

（请个别学生回答。）

谢谢同学们帮我想的办法，好了，现在我们可以开始了吗？

二、导入

我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？

三、学习第３段

１、请同学们默读课文第３段，边读边思考：

詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？

请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。

请一位同学来讲讲，板书：

勘测线路开凿隧道设计线路

２、接下来我们来学习第１层，请大家带着这几个问题来轻声把第４节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。

（投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？）

学生划找──四人小组交流──全班探讨。

３、经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。

大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第３段的第二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，画在我发下的纸上，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始。

教师巡导，并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。

４、刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。

５、那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。

（投影出示动画。）

詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？

请个别学生回答。

（是一个拥有高度智慧和创造精神的人。）

６、那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？

（衬托了詹天佑杰出的才干。）

小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。

四、略讲第４段

就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击（板书：回击）。

接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？

这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？

（总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应。）

五、总结

同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。