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《雨点儿》第二课时教学设计4

上传者:网友
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翻新时间:2023-07-26

《雨点儿》第二课时教学设计4

【教学目标】

〖知识与能力目标〗

1、复习巩固11个生字;会写1个字。

2、能正确流利地朗读课文,在阅读中,了解课文内容。

〖过程与方法目标〗

用学生喜欢的角色扮演的方式学习课文,结合生活实际理解课文内容。

〖情感目标〗

在朗读课文中,理解课文内容,感受大自然的美。

【教学重点】

1、在田字格中写好“方”字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

【教学难点】

1、通过读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。

2、认识到没有花没有草的地方是什么样的。

【教学过程】

一、引入

今天这节课我们继续学习第12课,指名读课题,读准儿化音。

二、复习

上节课我们认识了这课书里的11个汉字,现在老师要考考你们还记得它们吗?

1、依次出示词语:

⑴ 数不清

指名读;数不清是什么意思? 想想什么可以说是数不清的?

⑵ 飘落

指名读;飘落什么样,用你的动作演示一下。

⑶ 云彩

指名读;

⑷ 数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。

把这三个词放到句子中朗读句子。

⑸ 半空 回答 地方

指名朗读

三、初读

1、读课文,要把字音读准确,句子都通顺,读完后标出这篇课文有几个自然段。

2、请五位同学读课文,其他同学听他们读得准确吗?

四、细读

1、出示图片,数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。问:你看到了什么?

2、指导读句子,读清楚雨点多,雨点是从哪儿来的,怎么落下来的。

3、半空中,大雨点儿和小雨点儿见面了,他们还聊起天来,他们都说什么了,请你读读课文的2、3、4自然段。

⑴ 小雨点儿要去哪儿?谁能读清楚。

有花有草的地方什么样,我们一起去看看,出示图片。

小雨点儿,你们为什么要到有花有草的地方?

⑵ 大雨点要去哪儿?

没有花没有草的地方什么样,你们见过吗?出示图片。

看到这样的景象,你有什么感受?

大雨点儿,你们为什么要去没有花没有草的地方?

⑶ 分角色读大雨点儿和小雨点儿说的话。

同桌练读;指名读;男女生对读。

4、在大雨点儿和小雨点儿的合作下,大地发生了神奇的变化,让我们快来看看吧!出示课件。

⑴ 眼前的景色你喜欢吗?

⑵ 出示最后一个自然段,你想怎么读这段话,自己试着读读。

⑶ 指导朗读这段话。

5、这一切都是谁的功劳?你们喜欢雨点儿吗?

6、如果你是小花小草,你会对雨点儿说什么?

7、雨点儿听了你们的话,高兴极了,让我们带着这样的心情再来读读课文吧!

五、课中操

六、指导书写“方”

1、笔顺。

2、要想把这个字写漂亮要注意什么?

3、师范写。

4、生写。

七、小结

【板书设计】

12 雨点儿

小雨点图 花更红草更绿图

大雨点图 长出红的花绿的草图

【课后反思】

《语文课程标准》在阶段目标中要求1~2年级学生:“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。对于一年级刚结束拼音教学,正处于阅读起步阶段的孩子们来说,让他们初步感受阅读的乐趣,培养阅读兴趣,从而喜欢阅读,是这个阶段阅读教学最为重要的任务。在教学《雨点儿》时我共设计了六个教学环节,整个教学设计均是围绕“学生主体”如何提高阅读兴趣设计的。诸如“看了画面你想怎么读?”“读清楚雨点儿要去哪儿?”“这是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?”等等,充分体现了课程标准中“学生是学习和发展的主体”、“充分激发学生的主动意识和进取精神”、“倡导自主,合作,探究的学习方式这些全新的 教学理念。

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