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《雨点儿》教学设计7

上传者:网友
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翻新时间:2015-12-13

《雨点儿》教学设计7

【学习目标】

1、认识11个生字以及生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容,感悟雨水与植物生长有着密切的关系。

【教学重难点】

重点:识字、朗读课文。

难点:感悟雨水与植物生长的密切关系。

【教学准备】

多媒体课件、歌曲《小雨沙沙》。

【教学过程】

一、激发兴趣,揭示课题

1、孩子们,喜欢猜谜语吗?(喜欢)老师说一个谜语大家猜猜,好吗?(好)千条线,万条线,落到水里看不见。(雨)

2、孩子们真聪明,今天王老师就和大家一起学习第12课,(师指题目,生读)。

3、你们看,老师给大家带来了好多雨点儿。(播放雨点儿画面来自远教模式二的课件)。

二、初读课文

1、这么多,这么美的雨点儿,它们要到哪里去呢?请孩子们打开书105页,轻声朗读课文,注意读准每个字的字音,并给自然段标上序号。

2、请孩子们再把课文读一遍,一边读,一边想:这么多,这么美的雨点儿,它们要到哪里去?待会儿告诉大家。

3、交流。

三、随文识字,朗读课文

孩子们真会读书!那你们还能借助汉语拼音认识汉字吗?(能)下边,跟老师一块去学习生字吧,看谁认的字最多!

1、学习生字和课文第一自然段;

⑴ 出示生字:点、数、清、彩、飘、落

⑵ 学习生字组成的词语:数不清、云彩、飘落

⑶ 学习第一自然段:

① 课文中有一句话把这三个词语都用上了,你能把它找出来读一读吗?(生评价)谁能比他读得更好?(多读几遍)

② 刚才读了几次都没有读好,下边老师教大家读,看哪些孩子像把书读好的样子?

③ 雨点儿真多呀!怎么数也数不清,还有什么东西也像雨点儿一样数不清呢?学生举例。

④ 雨点儿从云彩里飘落下来,谁愿意上来当雨点儿做做雨点儿从空中飘落的动作? (出示句子,我会说)“雨点儿从云彩里飘落下来”,师复述句子,那你还会说:“什么从什么地方(跑出来、跳下来)?”(出示)___________从____________。

⑤ 孩子们说的真好!王老师还想听听你们读书,愿意吗?好,把书拿起来,看谁读得最好。

⑥ 听孩子们读书,我觉得是一种享受,老师很高兴,想奖励孩子们听一首歌,请孩子们起立,一边听,一边加进自己的动作,看哪些小朋友表演的最好。(播放歌曲《小雨沙沙》

2、学习生字:

刚才孩子们学习生字和课文第一自然段,学的真好!下边老师要和小朋友学习其他几个生字,孩子们想不想学呀?(想)

⑴ 学习“空、问、回、答、方”

⑵ 组成词语认读。

⑶ 你怎么记住“空、问”的。

⑷ 课文中谁问谁呢?请孩子们到课文的第二自然段去找一找。

生回答:大雨点儿问小雨点儿。

⑸ 大雨点儿怎么问小雨点儿的,谁能把大雨点儿问的话读出来?(出示句子)半空中,大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪里去?”请孩子们观察一下这个句子后面打了一个什么号?像这样的句子叫问句,谁能把这个句子读一读?

⑹ 老师觉得这个小朋友读得不是很好,孩子们想不想把问句读好,那老师教大家读一读。(指导朗读)

⑺ 孩子们,我们再把第二自然段读一读。

孩子们把大雨点儿问小雨点儿的话读得真好,那小雨点儿是怎样回答的,请孩子们到课文第三自然段找一找,看谁找得又快又准?生回答,(大屏幕出示句子)小雨点儿回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”“你呢?”也是小雨点儿回答大雨点儿的话吗?(不是)那是什么?(是小雨点儿问大雨点儿的话)

⑻ 孩子们真聪明!大雨点儿怎么说的呢?生回答(出示句子)大雨点儿说:“我要去没有花没有草的地方。”齐读句子。

⑼ 学习了课文,谁知道雨点儿从哪儿飘落下来的?小雨点儿去了什么地方?大雨点儿又去了什么地方?板书:小 有花有草 大 没有花没有草

3、拓展:

⑴ 孩子们,假如你就是雨点儿,你还想去什么地方?

⑵ 孩子们的愿望真美!请你们把书拿起来,把课文的2、3、4自然段美美地读一读。

4、学习第5自然段:

⑴ 大雨点儿和小雨点儿去了各自想去的地方,哪个地方发生了怎样的变化呢?请孩子们读课文的第5自然段。

⑵ 学生交流汇报。

⑶ (播放有花有草的地方动画)师复述第5段内容。

⑷ 雨点儿到的地方发生了那么美的变化,让我们通过朗读来感受其中的美吧!

四、总结全文,升华感悟

雨点儿让大地变得如此美丽,此时,你最想对雨点儿说什么呢?(生:雨点儿,谢谢你!)

是的,我们应该感谢雨点儿,让我们深情地对雨点儿说一声:“雨点儿,谢谢!”

【板书】

小 有花有草

雨点儿

大 没有花没有草

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