翻新时间:2015-12-13
《雨点儿》教学设计15
【教学要求】
1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学重难点】
认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
【教学准备】
多媒体课件、生字词卡。
【教学过程】
一、激趣导入
1、猜谜:小朋友们,今天在上新课之前,老师想请大家猜个谜语,好吗?
“千条线,万条线,落到水里都不见。”(雨)
2、大家都知道是雨,谁来说说你见过什么样的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。)
3、今天,我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课题并注音:12、雨点儿)谁来试着读读课题?(指导读准轻声、儿化。)
二、初读课文
1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢?请同学们借助拼音自由地大声读课文,喜欢的那一节多读几遍。
要求:把字音读准,课文读通,不认识的字可以问问周围的同学和老师。
2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听,听的同学帮助正音纠错。
3、随着读文出示生字、生词认读。
三、看多媒体课件,学习课文
1、第一节 :
⑴ 〈播放多媒体图一〉你看见了什么?看到雨点儿怎样?〈很小、很多〉多到怎样?〈数不清〉
⑵ 理解“数不清”,指导朗读第一节。练习用“数不清”说话。
⑶ “飘落”什么意思?还有什么东西可以飘落下来?创设情景,练习用“飘落”说话:秋天到了,风一吹,树 上的叶子就飘落下来。
⑷ 齐读第一节。
2、第二、三、四节:
⑴ (播放多媒体图 2)数不清的雨点儿飘落下来。这时,半空中,一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来,让我们听听它们说了些什么。
⑵ 大雨点儿要去哪儿?小雨点儿要去哪儿?(板画:有花有草的地方,没有花没有草的地方。)
⑶ 下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的,用直线画出来,读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。
⑷ 分组读对话,指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点,小雨点读对话。
3、第五节:
⑴ 同学们,读到这儿,你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后,那里的景色发生了怎样的变化?让我们去看看课文中是怎么说的吧!(自由大声读课文,找一找发生了什么变化。)
⑵ 指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。(板画)。(配乐播放多媒体图三)你看到了怎样的景象?
⑶ 那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢?(配乐播放多媒体图四:荒地~有花有草)
⑷ 师:有了雨水的滋润,花更红,草更绿了,没有花没有草的地方长出了红的花,绿的草。
4、(看图三、图四)想象:如果你是小花、小草,你想对雨点儿说些什么呢?〈小组讨论后,指名说话。〉
四、总结
今天,我们学习了〈雨点儿〉一课,知道了大雨点儿去了有花有草的地方,花儿更红,草更绿了;小雨点儿去了没有花没有草的地方,那儿就长出了红的花,绿的草。
你们喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。
五、作业设计
回家把课文读给爸爸、妈妈听。
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