《自己去吧》教学建议

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翻新时间：2015-12-13

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《自己去吧》教学建议

一、识字写字

１、识字：

⑴ 初读课文，边读边画出本课的生字，借助拼音读准字音。

⑵ 本课要求认识的生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母是鼻音，“您”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音，“吧”和“吗”都读轻声，要指导学生把这些生字读准确。

⑶ 学生自主识字。要启发学生多动脑筋，用自己喜欢的方法认记生字。如：

① 用熟字加上学过的偏旁认记“吧、您、吗、会、景”。

② 用熟字去掉学过的偏旁认记“那”。

③ 用比一比的方法，即通过与熟字比较字形帮助识记生字，如，“自”和“目”字形相近，容易混淆，指导学生区别它们的音形义。

⑷ 可以采用以下方法巩固识字。

① 多种形式练读，在读中与生字反复见面。

② 游戏，考考你（同桌互考，全读对了加一颗五角星）。

③ 利用课件或生字卡片进行拼字游戏或扩词游戏。

④ 小组合作学习，画出课文中带有生字的句子读一读，说说你自己是用什么方法记住这些生字的。

２、写字。

⑴ 指导写字时，要让学生先仔细观察田字格里的范字再书写，养成边写边对照的习惯。

⑵ 提醒学生注意以下几个字的写法。

己：第二笔写在横中线上，第三笔不出头。

东：第二笔撇折不能写成竖折，左右两点要对称。要与“车”进行比较，区分字形。

⑶ 学生在练习写字时，老师要随时提醒学生注意写字姿势。

⑷ 评议、展示。

二、朗读感悟

１、指导朗读感悟第一段：

课文的第二段和第一段的结构相同，老师可以着重指导理解感悟第一段，第二段可放手让学生自己读读、说说、演演。

⑴ 学生自读第一段，教师重点帮助理解：“妈妈，您带我去游泳好吗？”让学生体会到小鸭缺乏自信，想要妈妈陪它去游泳。因为小鸭不知道妈妈是否愿意陪自己去，因此读小鸭的话要用商量的口气。

⑵ 在理解感悟的基础上，同桌分角色互读。

⑶ 教师启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到什么困难？它学会游泳后心情怎样？它会怎么说？

２、小组合作学习第二段：

教学时，可采用分组学习的方式，各组可选择自己喜欢的方式学习，或说、或读、或演。

３、朗读、背诵：

⑴ 本文主要是对话，要指导学生读出符合不同角色的语气。

小鸭、小鹰的话要读出恳求、商量的语气；鸭妈妈没带小鸭去游泳，鹰妈妈没带小鹰去飞翔，不是不爱它们的孩子，不关心它们的孩子，而是了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励自己的孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。所以读妈妈说的话时，要强调“自己去”，并指导读出亲切、和蔼、鼓励的语气。

⑵ 在朗读时，可采用多种形式练习朗读。

⑶ 在学生熟读课文后，可借助插图或课件的提示练习背诵课文。

三、实践活动

１、在家里，学做力所能及的家务事；再和同学、好朋友说一说自己最近学会了什么？是怎么学会的？

２、小组合作有创造性地自编自演课本剧。

四、教学时间

教学本课可用２～３课时。

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