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《一次比一次有进步》教学建议

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翻新时间:2015-12-13

《一次比一次有进步》教学建议

一、识字写字

1、识字:

⑴ 自由读课文,用自己喜欢的符号画出生字,读准字音。

⑵ 采用指名读、开火车轮读等方式检查学生自学生字读音的情况,发现错误,要引导学生相互纠正读音。

本课要求认读的生字中,“次、再、仔”的声母是平舌音,“什”的声母是翘舌音,“么”和“得”都读轻声。

⑶ 启发学生用自己喜欢的方法识记生字。如:

① 用熟字加偏旁识记“什、样、现”。

② 用组词的方法来比较识记同音字“再”与“在”。

⑷ 巩固识字:

创设菜园情境,做“摘茄子”游戏。教师事先把生字或带有生字的词语,写在茄子形的卡片上,贴在画在黑板上的茄子秧上,让学生上台摘,摘下一个,读一个,读对了,同学们给予热烈的掌声,再把卡片放在自己的菜篮中,比一比看谁摘得多。此游戏也可以制作成课件,让学生边演示边认读。

2、写字:

⑴ 教师范写,提示要点。

回:要先写里面的小口,后关门,整个字的字形稍扁,上宽下窄。

片:竖撇要写直一些,由重到轻。

皮:横钩是新笔画,写的时候要注意左低右高,钩短而有力。

⑵ 指导学生仔细观察范字,描红后试写一个。

⑶ 对照范字同桌评一评。教师巡视过程中,如发现普遍性的问题,要作指导。

二、朗读感悟

1、小组合作,读中感悟:

在读通课文的基础上讨论:小燕子去菜园看了几次?每次看到了什么?燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步?

在学生理解感悟的过程中,教师可以指导学生学会用“读一读,标一标,圈一圈,画一画”等方法来读懂课文内容,了解课文隐含的道理。如:

⑴ 小燕子去菜园看了几次?可用序号标一标。

⑵ 小燕子每次看到了什么?可用自己喜欢的线条画一画。

⑶ 燕子妈妈是怎么夸小燕子的?可用自己喜欢的符号圈一圈。

2、指导朗读:

⑴ 本文对话较多,要启发学生读出不同的语气,燕子妈妈说话时态度亲切,读它的话时,语速较慢,要读出激励、赞扬的语气。读小燕子的话时,语速可稍快,读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。

⑵ 指导分角色练习朗读。

3、出示实物,利用实物投影仪,引导学生像小燕子那样仔细观察茄子和冬瓜的不同,加深对课文内容的理解。

三、课后练习

“读读说说”,先指导学生明确题目要求,然后让学生读一读示例,再照样子说一说,最后进行拓展练习。如,“想想,想一想;问问,问一问;画画,画一画;练练,练一练”。

四、实践活动

交流课前收集的蔬菜、水果或它们的图片,选择一种,仔细观察后,从形状、大小、颜色、味道等方面说说它的特点;也可选择两种蔬菜或水果,说说它们有哪些不同。此项活动也可以在课外进行。

五、教学时间

教学本课可用2~3课时。

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