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《小松鼠找花生》教学设计7

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翻新时间:2022-09-06

《小松鼠找花生》教学设计7

【教学目标】

1、认识12个生字,会写“生、果、里”3个生字,认识1个偏旁“人”。

2、正确流利,有感情地朗读课文。

3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。

【数学重点】

认识生字和朗读练习,知道花生结果的特点。

第一课时

一、激趣导入

1、(出示松鼠图)瞧,谁来了?小松鼠今天要给小朋友们讲一个有趣的故事,大家想听吗?(出示课题《小松鼠找花生》)。

2、生读课题。

3、认识生字:找 生。

二、初读课文

1、你们一定很想知道故事的内容吧,那就赶快读读课文。

2、生轻读课文,要求读准字音,读通课文,并用序号标出自然段。

3、小组交流,互相帮助,读准字音。

4、每个同学找自己喜欢的段落读一读。

5、朗读比赛:要求声音响亮,读准字音,读通句子。

6、评读,师随机正音。

三、 图文对照

看插图:这两幅图分别画着什么呢?

哪几自然段写第一幅图的内容?

哪几自然段写二幅图的内容?

四、学习第一、二自然段

1、指名读1、2自然段,其他同学在书上划出生字。

2、认记生字:出示“旁、种、许、外、艳、呀”

哪些字不要老师帮忙你自己就能记住?

哪些字要老师帮忙的提出和同学讨论。

3、生质疑:读了这两段,你有什么地方不明白吗?

格外:你还知道什么词的意思也和格外一样呢?

鲜艳:你们看周围有什么东西是鲜艳的呢?

老师将一朵放在阳光下或灯光下,使学生体会格外鲜艳。

4、指导朗读:

⑴ 花儿这么美,要怎样读才能使别人也觉得花儿美呢?

⑵ 谁能把松鼠和鼠晏鼠的对话读一下?

⑶ 生评议,师范读(注意指导读好问句和感叹句)。

⑷ 分角色朗读。

五、写字

1、生:观察“生”字的田字格里的位置

2、师范写:竖在竖中线上,起笔要比撇高些。三笔横第二笔最短,第三笔最长。

3、生描红练写,师巡视。

4、用“生”扩词:“生”有许多好朋友,谁能把它们找出来?

第二课时

一、复习生字

游戏“找花生”,每个生字的背面都藏着一个花生,谁能读准卡片上的生字谁就能找到花生。

二、学习三、四、五自然段

1、生轻声读课文

2、认记生字:每、言、语

你用什么办法能又快又牢地记住这些生字呢?

3、指导看图:小松鼠脸上的表情是怎样的呢?(奇怪)奇怪是什么意思?小松鼠为什么感到奇怪?

4、指导朗读第四自然段,读出急切渴望的心情,速度较慢。

5、小松鼠感到很奇怪,他就说:“ ”。

他这句话是对谁说呢?像小松鼠这样自己对自己说话就叫“自言自语”。

6、指导读第五段:声音轻(自言自语)疑问。

7、讨论课后问题:花生真的被摘走了吗?

三、齐读全文

四、写生字:里、果

1、观察:这两个字有什么相同的地方?

2、这两个扁扁的“曰”在田字格里的位置一样吗?

3、师范写。生练写。

第三课时

一、感情朗读

1、以小组为单位进行朗读课文的比赛,可以配上表情动作。

2、表演课本剧《小松鼠找花生》

⑴ 小组合作排练。

⑵ 集体交流:评选最佳演员和最佳剧组。

二、续编故事《花生找到了》

1、学习小组讨论

2、小组派代表上台讲故事。

3、评选故事大王:其他同学当评委,谁编的故事又合理又有趣,就能当选故事大王。

三、复习巩固

1、游戏“走迷宫”:画迷宫图,在每一个交*点安一个生字,谁读对了谁就能向前走一步,最后看谁最先走出迷宫。

2、完成课后“我会读”:

⑴ 自读“我会读”,读会了就同桌互读。分小组开火车读。

⑵ “苹果乐园”:出示四棵苹果树,树干上分别写上“生、种、许、外”,学生组词,组对了就在相应的苹果树上贴一个苹果,最后比一比哪棵树上的苹果最多。

四、课外延伸:

1、我们吃的食物中还有哪些是长在泥士里的?

2、你能用其中的一种食物编一个故事吗?

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