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《小熊住山洞》教学设计7

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翻新时间:2023-01-22

《小熊住山洞》教学设计7

【教材简析及设计理念】

《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册中的一篇课文,本文以拟人化的手法描写了小熊一家在森林的山洞里,住了一年又一年的故事,向学生展现了环保意识强烈的小熊一家的形象。文章语言生动活泼,情节简单,但文章所蕴涵的道理对于一年级的学生来说是有一定难度的。因此,在教学的过程中,应利用多媒体动态地展示大森林里四季的变化,同时融读、演、议等环节引导学生进行扎实的语言训练。

新课程强调语文课程是工具性与人文性的统一。本课的教学重视学生的情感、态度、价值观的正确导向,注重挖掘教材中的人文因素,引导学生关注环保,提高学生的文化品位和审美情趣。

新课程强调阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课的教学以学生原有的生活经验为基础,尊重学生在阅读过程中的个性化体验和理解。

【教学目标】

1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识偏旁“石”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读的过程中领悟小熊一家爱护树木、保护环境的行为是一种美德。

3、培养学生的自学能力,能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。

【教学重点】

有感情地朗读课文。

【教学难点】

领悟小熊一家爱护树木、保护环境的行为是一种美德。

【教学准备】

多媒体课件。

文中各种小动物的头饰。

【教学过程】

一、创设情境、导入课文

1、小朋友们,今天老师要带你们去热情好客的小熊家做客,他家住在哪儿呢?

2、看课件,指名回答。

3、揭题。

二、初读课文、认读生字

1、自由读课文,边读边画出不认识的字。

2、认读生字:

⑴同桌互读,互相检查生字学习情况。

⑵指名分段读课文。

3、记忆生字:

⑴小组交流记忆生字的方法。

⑵全班汇报。

⑶游戏巩固汉字。

意图:引导学生自己观察、交流、总结,运用自己的方法识记生字。在这一环节中,教师尽可能创设宽松、和谐、民主的氛围,让学生在自主学习的基础上发表自己的见解,在交流中提高识字能力。

三、熟读课文、读中感悟

1、学习第一、二自然段:

⑴指名读。

⑵(观察图)体会小熊的心情。

意图:在了解山洞特性的基础上,体会小熊对木房子的向往,为后面的学习做准备。

⑶小熊一家有没有造新房子呢?你是从哪里知道的?(第七自然段)

2、学习第七自然段:

⑴指名读。

⑵学生评读。

⑶联系第一、二自然段提出疑问。

3、学习第三、四、五、六自然段:

⑴课件出示森林的四季图片。

⑵指名说图意,感受森林景色的美丽。

⑶朗读与图画相对应的自然段。

意图:通过让学生观看课件,用具体形象的景观打开学生思维的阀门。

4、学习第八自然段:

⑴看课件:

图上的小动物在干什么?

⑵齐读第八自然段。

⑶练习说话。如果你就是这些动物中的一员,你会对小熊说些什么话呢?

意图:通过创设情境,让学生“议、演”来体验感受,让学生领悟到爱护环境受人尊敬,提高学生的环保意识。

四、端正姿势、指导写字

1、学写“年”:

学生独立看书,了解“年”的笔顺;教师范写,强调在田字格内的位置。学生书空、练写。

2、学写“左”、“右”两个字:

让学生观察字形,教师范写,学生书空、练写。

五、课外延伸、巩固提高

1、了解人类为了保护环境做了哪些事情。

2、与小伙伴合作研究建造新房子的材料,并为小熊一家设计一个既漂亮又温暖的大房子。

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