翻新时间:2023-01-09
自已的事情自己做
幼儿能力与习惯的培养关键是在学前期。幼儿自理能力的形成,有助于培养幼儿的责任感。自信心以及自己处理问题的能力,对幼儿今后的生活也产生深远的影响。2岁儿童的身体和手的基本协调动作正处于锻炼时期。但是现在的家长却忽视了孩子的这种愿望,大多数包办代替,他们过多的关爱不经意间挫伤了孩子们的希望自理的积极性,阻碍了孩子自理能力的发展。家长的配合,可以对孩子生活自理能力形成极大的帮助。在幼儿园生活活动,是对孩子能力与习惯培养形成最佳平台之一。因此,教师的指导与家长的配合尤其显得重要,家庭教育为孩子的生活自理能力的提高助力。
将近5个月时间,我班孩子们已基本上在吃饭,如厕等方面形成正规。由于托班的孩子是陆陆续续入园的,因此在教学上会带来相应的困难。譬如:刚刚来两个星期的周亦靖特别喜欢哭,喜欢抱,几乎什么样办法都用过了,可到睡觉时还是要哭闹。分析下来可能在家里是老人带的时间比较多,家长比较依从孩子,造成现在睡觉要抱,吃饭要抱等等一些类问题,为帮助无法正常融入集体生活的她,老师现在只能一个一个地解决问题,改掉不良习惯,直到目前为止她基本上已能一上午进入游戏当中,很少哭闹。这个例子说明:根剧2—3岁年龄段,应该基本养成独立吃饭,自动入睡等习惯了。在此希望家长放开手,让你的孩子们能尝试自己的事情自己做。真正成为小主人。
有的孩子在语言上也有进步,刚来幼儿园不愿意和老师交流。譬如:吃饭时要汤,吃饱了,我还要等。都是老师问才肯回答的。可现在,通过学习巧虎吃饭的游戏,渐渐地在语言上有了很大进步。包括早晨来园的礼貌用语,都有了很大飞跃的进步。有此可见,托班孩子用语言来表达某件事情,尤为重要,是必不可少的。教育是在生活中获得,在学习中获取的,两者互相渗透,互相结合,缺一不可。
总之,在托班生活活动中,可能会有各种各样的情况,问题出现,这不但要求老师和家长在生活中勤于观察,发现问题,更要求老师和家长能有的放矢地寻找适合与孩子,使孩子乐意接受的方法,来帮助孩子,还要符合年龄特征,以游戏情趣带领孩子们乐意去做,真正使孩子们:自己的事情自己做。
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