《草》教学设计

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翻新时间：2022-08-23

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《草》教学设计

【导练要求】

1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。

3、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。

【导练重点】

引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。

【导练难点】

1、理解“离离、枯、荣、尽”的词义。

2、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。

【教具准备】

电脑软件、录音带。

【导练过程】

一、初读阶段

1、情感描述，激发学生学习兴趣：

(播放背景音乐)

师：同学们，你们喜欢大草原吗?这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。现在，先请大家闭上眼睛一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。

述：无边无际的大草原上长满了茂盛的野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂盛地生长一次。熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。

师：请大家睁开眼睛看看。

(出示草原图)

师：这就是我们所去的大草原了。你觉得这大草原美吗?我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。

板书：草

师：现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读诗歌，注意读准每个字的读音，边读，边思考三个问题。

(出示问题，教师读一次)

⑴ 课文是怎样写草的?想想每句写什么?

⑵ 联系课文内容，想想“离离、枯、荣、尽”的意思。

⑶ 文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力?

2、交流初读情况：

⑴ 刚才，大家都读得非常认真。现在，我要请几位同学给大家朗读一次，看看怎么样?

(出示课文内容)

⑵ 学生评议，教师正音后听课文录音。

⑶ 现在，我们再来学着录音朗读。

师：《草》这首古诗我们已经会读了。现在，我们来做一道练习题，看看大家能不能自己弄懂诗句的意思。做的时候，同学们可以同桌互相讨论，你们愿意接受老师的挑战吗?

二、深读阶段

1、做练习题：

⑴ 完成练习题。

(出示练习题后，教师明确要求)

⑵ 评讲。

(逐句评讲，统一答案)

⑶ 评讲后学生自由朗读一次：

师：现在，我们再来细心分析诗中每句话写什么?

2、具体分析诗意和字词义：

⑴ 齐读“离离原上草”。

(软件出示)

⑵ 问：

① 课文写的是哪里的草?你从诗中哪一个词知道的?

② 草原上的草长得怎样呢?

(引导学生看图)

(又高又密，非常茂盛，一派欣欣向荣的景象。)

③ 诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子?

(“离离”就是又高又密，非常茂盛的样子)

④ 让一两位同学说出诗意。

⑤ 指导朗读：

师：第一句诗主要写出了草原上野草茂盛的样子。读的时候，“离离”读重一点。

⑶ 师：这些野草有什么生长常规呢?诗中又是怎样写的?

(让学生回答)

① 指导朗读：“一岁一枯荣”。

“一岁”是什么意思呢?

(一年)

一年中有哪几个季节?

师：请你们告诉我，一年四季野草的生长情况一样吗?

(软件出示：春、夏、秋、冬图)

② 看图后要求学生分别说出四季的野草的生长情况。

③ 看了图片，野草长得最茂盛的是哪一个季节?枯萎是哪一个季节?

④ 师：现在谁把“枯”、“荣”两个字摆在相应的季节下面，并说说“枯、荣”的意思。

⑤ “一岁一枯荣”是什么意思吗?

(让一两位同学说说)

⑷

① 师：熊熊的野火燃烧起来了，草原上的野草会怎样呢?

(软件出示：燃烧图)

② 让学生说说;

野火烧去了野草的茎和叶，埋在泥土里的根是烧不掉的。

③ 教师画简笔画。

④ 诗中是怎样写的呢?请读出有关的诗句。

(强调“尽”的意思)

⑤ 由于草根没有烧掉，所以草会怎样呢?并说出诗句意思。

(出示软件)并说出诗句意思。

⑥ 指名到黑板上把最后一句的意思画出来，并告诉大家所画的意思。

⑦ 指导朗读最后一句。

(要求用高扬的语气朗读)

春天一到，野草又重新生长出来了，这是一件多么令人高兴的事情啊!读的时候语气要高扬。

⑸ 师：野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是第二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。你觉得这些小草怎么样? 你喜欢这些小草吗?为什么?

(板书：非常顽强)

三、复读阶段

1、朗读全诗。

(分组朗读、注重情感)

2、背诵全诗。

3、巩固：

⑴ 做练习。

⑵ 评讲。

4、播放录音。

再次到大草原去领略大草原生机勃勃的美丽风光。

四、总结

学习了古诗《草》，初步知道了小草这种小植物虽然不起眼，它顽强的意志、不屈的生命力是非常值得我们欣赏的。我们要像小草那样，遇到困难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。

下节课我们再来学习课文的生字词，完成课后练习。

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