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《我不是最弱小的》教学例谈

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翻新时间:2023-04-05

《我不是最弱小的》教学例谈

一、对比读,感受蔷薇花的弱小

文中有两段具体描写蔷薇花的语句,如何让学生在对语言的解读中真正感受蔷薇花的娇美、柔弱,真正让学生对蔷薇花产生一种爱怜?教学中,我是这样做的。

板书“弱小”后,我问;生活中,比我们弱小的都有什么?课文中说什么是最弱小的?学生结合读,了解到蔷薇花是最弱小的。接着我让他们找出描写蔷薇花的具体语句,品味,说一说感受。有的孩子说:“雨前的蔷薇花娇美动人,芳香扑鼻。雨中的蔷薇花流泪了。”有的说:“雨前的蔷薇花美丽动人,雨中的蔷薇花花瓣都落了,真可怜。”这样教学,拉近了孩子与蔷薇花的距离,让蔷薇花成为孩子可以感知、可以触摸的具体形象。在这个基础上,再感情朗读,雨前与雨中蔷薇花的不同形态“雨前娇美、芳香扑鼻;雨中娇弱,让人怜惜。”就会深深的留在孩子的脑海里。在学生的朗读过程中,我用心倾听,用具体的语言评价交流我听朗读后的感受,引导孩子真正走进文本,走进作者心灵。

二、联系生活实际,让“保护弱小”成为孩子的自觉行动

文章的3~6节是本课的重点。教学中,应该通过各种形式的教学手段,让孩子理解“每个人都要保护比自己弱小的人”及“要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗?”

师:看到弱小的蔷薇花受到倾盆大雨的摧残,萨沙不禁动了怜悯之心。他“掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。”

如果是你,你会这么做吗?实话实说。(让孩子自由发言,并说说为什么。)

萨沙刚开始也是和你一样。他是怎么想到要把雨衣盖在蔷薇花上面的?

(让孩子找到3~6节,并练习朗读,直到读准每个人的语气,读懂妈妈的用意为止──教育孩子做一个自觉保护弱小者的人)

1、完整读课文,想象画面,把心放进去用心体验。

2、联系实际,展开谈话:

师:其实,生活中需要比我们弱小的人、物还有很多很多。谁来说一说?

生:小草;小花;小树;小动物;比我们小的同学、小弟弟、小妹妹;女同学……

师:我们应该怎样自觉保护他们(它们)?

生各抒己见,鼓励好的发言、好的行为。

三、实践活动

做一件“保护弱小”的事情,体验给予带给我们的快乐,如果愿意,把它作为日记写下来。

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