《我不是最弱小的》教学例谈

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翻新时间：2023-04-05

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《我不是最弱小的》教学例谈

一、对比读，感受蔷薇花的弱小

文中有两段具体描写蔷薇花的语句，如何让学生在对语言的解读中真正感受蔷薇花的娇美、柔弱，真正让学生对蔷薇花产生一种爱怜？教学中，我是这样做的。

板书“弱小”后，我问；生活中，比我们弱小的都有什么？课文中说什么是最弱小的？学生结合读，了解到蔷薇花是最弱小的。接着我让他们找出描写蔷薇花的具体语句，品味，说一说感受。有的孩子说：“雨前的蔷薇花娇美动人，芳香扑鼻。雨中的蔷薇花流泪了。”有的说：“雨前的蔷薇花美丽动人，雨中的蔷薇花花瓣都落了，真可怜。”这样教学，拉近了孩子与蔷薇花的距离，让蔷薇花成为孩子可以感知、可以触摸的具体形象。在这个基础上，再感情朗读，雨前与雨中蔷薇花的不同形态“雨前娇美、芳香扑鼻；雨中娇弱，让人怜惜。”就会深深的留在孩子的脑海里。在学生的朗读过程中，我用心倾听，用具体的语言评价交流我听朗读后的感受，引导孩子真正走进文本，走进作者心灵。

二、联系生活实际，让“保护弱小”成为孩子的自觉行动

文章的３～６节是本课的重点。教学中，应该通过各种形式的教学手段，让孩子理解“每个人都要保护比自己弱小的人”及“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”

师：看到弱小的蔷薇花受到倾盆大雨的摧残，萨沙不禁动了怜悯之心。他“掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。”

如果是你，你会这么做吗？实话实说。（让孩子自由发言，并说说为什么。）

萨沙刚开始也是和你一样。他是怎么想到要把雨衣盖在蔷薇花上面的？

（让孩子找到３～６节，并练习朗读，直到读准每个人的语气，读懂妈妈的用意为止──教育孩子做一个自觉保护弱小者的人）

１、完整读课文，想象画面，把心放进去用心体验。

２、联系实际，展开谈话：

师：其实，生活中需要比我们弱小的人、物还有很多很多。谁来说一说？

生：小草；小花；小树；小动物；比我们小的同学、小弟弟、小妹妹；女同学……

师：我们应该怎样自觉保护他们（它们）？

生各抒己见，鼓励好的发言、好的行为。