翻新时间：2023-04-05
《我不是最弱小的》教学例谈
一、对比读，感受蔷薇花的弱小
文中有两段具体描写蔷薇花的语句，如何让学生在对语言的解读中真正感受蔷薇花的娇美、柔弱，真正让学生对蔷薇花产生一种爱怜？教学中，我是这样做的。
板书“弱小”后，我问；生活中，比我们弱小的都有什么？课文中说什么是最弱小的？学生结合读，了解到蔷薇花是最弱小的。接着我让他们找出描写蔷薇花的具体语句，品味，说一说感受。有的孩子说：“雨前的蔷薇花娇美动人，芳香扑鼻。雨中的蔷薇花流泪了。”有的说：“雨前的蔷薇花美丽动人，雨中的蔷薇花花瓣都落了，真可怜。”这样教学，拉近了孩子与蔷薇花的距离，让蔷薇花成为孩子可以感知、可以触摸的具体形象。在这个基础上，再感情朗读，雨前与雨中蔷薇花的不同形态“雨前娇美、芳香扑鼻；雨中娇弱，让人怜惜。”就会深深的留在孩子的脑海里。在学生的朗读过程中，我用心倾听，用具体的语言评价交流我听朗读后的感受，引导孩子真正走进文本，走进作者心灵。
二、联系生活实际，让“保护弱小”成为孩子的自觉行动
文章的３～６节是本课的重点。教学中，应该通过各种形式的教学手段，让孩子理解“每个人都要保护比自己弱小的人”及“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”
师：看到弱小的蔷薇花受到倾盆大雨的摧残，萨沙不禁动了怜悯之心。他“掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。”
如果是你，你会这么做吗？实话实说。（让孩子自由发言，并说说为什么。）
萨沙刚开始也是和你一样。他是怎么想到要把雨衣盖在蔷薇花上面的？
（让孩子找到３～６节，并练习朗读，直到读准每个人的语气，读懂妈妈的用意为止──教育孩子做一个自觉保护弱小者的人）
１、完整读课文，想象画面，把心放进去用心体验。
２、联系实际，展开谈话：
师：其实，生活中需要比我们弱小的人、物还有很多很多。谁来说一说？
生：小草；小花；小树；小动物；比我们小的同学、小弟弟、小妹妹；女同学……
师：我们应该怎样自觉保护他们（它们）？
生各抒己见，鼓励好的发言、好的行为。
三、实践活动
做一件“保护弱小”的事情，体验给予带给我们的快乐，如果愿意，把它作为日记写下来。
下载文档
网友最新关注
- 小鸟的家园
- 我
- 小小的我
- 自我介绍
- 钓鱼
- 小小的我
- 妈妈我想对你说
- 坐飞机
- 金银岛畅泳
- 我的小狗
- 我的妈妈
- 我的好朋友
- 我家楼下的大花园
- 葡萄牙之行
- 我
- 对比体广告中的显对比式广告
- 比拟体中的拟物式广告
- 比拟体广告的概述
- 比拟体广告中的拟人式广告
- 文艺体广告中的说唱体广告
- 修辞体广告的概述
- 故事体广告中的一般故事式广告
- 反复体广告中的句子反复式广告
- 暗示体广告中的设迷式暗示广告
- 反复体广告的概述
- 反复体广告中的间断反复式广告
- 说唱体广告中的快板式广告及范例
- 说唱体广告中的相声式广告及范例
- 反复体广告中的连续反复式广告
- 故事体广告中的传说式广告
- 京津塘高速公路给我国公路建设带来了什么
- 音乐剧发展史
- 高等沥青路面再生剂的研制
- 新型纤维增强沥青路面的研究
- 试论当代音乐教师素养
- 山区高速公路建设地质概述
- 公路工程项目风险管理初探
- 全球化与本土化张力下的多元文化音乐教育模式探究
- 保利剧院音响系统介绍
- 钢纤维混凝土材料在旧混凝土路面修补工程中的应用
- 音乐欣赏课程主要内容
- 音乐美学的特征剖新
- 我国公路经营权转让中存在的问题分析及对策研究
- 音乐欣赏课程建设概况
- 论公路建设BOT投资方式中政府的保证责任
- 《蜜蜂引路》
- 《玲玲的画》
- 《雷雨》第二课时教案
- 《恐龙的灭绝》
- 《丑小鸭》（第一课时）教案
- 《从现在开始》教学设计及反思
- 《纸船和风筝》教案
- 《“红领巾”真好》教案
- 《三个儿子》
- 《爱迪生救妈妈》
- 《从现在开始》（第一课时）教案
- 《清澈的湖水》教案
- 《我要的是葫芦》第一课时教案
- 《葡萄沟》教案
- 《数星星的孩子》教学设计