《我不是最弱小的》教学后记
翻新时间:2023-08-21
《我不是最弱小的》教学后记
《我不是最弱小的》这个故事已学完,同学们都已懂得要向文中的人物──萨沙学习,表示要保护弱小者。又纷纷讲了生活中保护弱小的事:有的讲自己保护受伤的小动物;有的讲自己爱护小同学的事……看来我的德育目标已完成,保护弱小的意识已深入人心。
这时,张杰把手举得高高,我叫了他,他说:“有一次,我妹妹被一个同学欺负,我替她打了那个同学,出了这口气。”他的话音刚落,马上有同学反对:“那不是保护弱小!”“为什么?保护妹妹嘛!”这一问就引发了一场争论,经过一番讨论与分析,大家才达成一致:张杰的行为绝不是保护弱小!他应该找那位同学评理,使他认识到欺负同学是不好的行为,以理服人,那样他不仅保护妹妹不受欺负,也保护了更多象他妹妹那样的人!
《语文课程标准》指出:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。课堂中的这个小插曲,使学生更深刻地理解了保护弱小的含义,从而更好地规范自己的行为。学生的价值取向更多地依赖于教师的引导,在平常的教学中我们要善于发现,善于引导,才能真正完成教书育人的目标。
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