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生活乐趣的体验──浅谈《卡罗尔和她的小猫》中的情感、态度和价值观的熏陶

【情境说明】

《卡罗尔和她的小猫》是二年级下册的一篇课文,讲的是一个十分有趣的儿童故事。卡罗尔一直想有一只小猫,爸爸就给她出主意登广告要小猫,可别人送来了许多许多小猫。为了解决小猫太多的问题,爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走了时,喜欢小猫的卡罗尔非常伤心,可就在这时,她却惊喜地发现她最喜欢的小猫留下了。卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。

这篇课文虽然篇幅较长,但内容通俗易懂,故事情节曲折有趣,具有浓厚的生活气息。这篇课文是“略读课文”,可放手让学生自读,在学生自读自悟的基础上,就自己感兴趣的内容与别人交流,让学生充分享受阅读的乐趣。让学生体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活乐趣。感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。

【教学过程】

〖片断一〗

师:你觉得课文中哪些地方写得很有趣,为什么觉得有趣呢?

生1:我觉得“爸爸对卡罗尔说:‘那我们就在报上登个广告吧。’”很有趣。因为她爸爸很关心她,对她很负责任,帮助她解决困难。

生2:我觉得门铃一直响个不停很有趣,因为卡罗儿想有一只猫,可一下子就得到了许许多多的猫,她该多高兴呀!

生3:我学生丁丁冬冬响成一片很有趣,因为小猫在比赛弹钢琴,很热闹,卡罗尔家里开音乐会。

生4:我觉得爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。因为卡罗尔家里的人再也没有拖鞋穿,只好打赤脚走路了。

〖片断二〗

师:这么多猫,会在卡罗尔家里做哪些有趣的事呢?

生1:它们会把卡罗尔家的老鼠抓完。

生2:它们抓完老鼠后,对着卡罗尔喵喵直叫,好像是说我立了功,该给我鱼吃。

生3:它们把我的玩具堆在一起玩。

生4:它们到处躲谜藏,打破家里的花瓶。

师:猫打破了花瓶,你们还爱它吗?为什么?

生1:爱!我们可以原谅它。

生2:花瓶破了可以粘起来,小猫走了就再也没有小猫玩。

〖片断三〗

师:如果你是卡罗尔,你与小猫分别时会说些什么呢?

生1:我会说:“小猫,再见,我会想你的,我祝你幸福。”

生2:我会说:“小猫,我相信我们有缘份,会再见面的。”

生3:我会说:“小猫,不要怪我心狠,你到了新家,一定比我家强。”

生4:我会说:“小猫,我做梦都想你。”

生5:我会说:“小猫,记住有时间到我家里来玩。”

〖片断四〗

师:老师有一个问题弄不明白,刚才同学们说卡罗尔全家都喜欢小猫,可为什么又要把小猫送给别人呢?

生1:因为猫太多,没有地方睡觉。

生2:因为猫太多,没有那么多的碗吃饭,老是抢着吃,有时还打架。

生3:因为还有许许多多的人爱猫,可是没有猫,就到卡罗尔家里来要猫。

生4:因为别人也会像卡罗尔家一样爱小猫,他们会养好小猫的。

〖片断五〗

师:有一位学生说伯洛躲藏起来了,所以没有被送出去。老师想知道伯洛为什么会躲藏起来呢?

生1:它很聪明,它看见别人送走了,它怕被送走,就赶快藏起来。

生2:它怕卡罗尔流泪,怕卡罗尔伤心就躲了起来。

生3:它喝了卡罗尔的牛奶,吃了卡罗尔点心,很喜欢卡罗尔。它还想吃卡罗尔的点心。

生4:它要和卡罗尔玩游戏。

【教学反思】

这虽然是二年级的一篇略读课文,但具有浓厚的生活气息,丰富的人文内涵,是进行情感、态度和价值观熏陶的优秀儿童阅读材料。我上完这节课,有三点启示:

1、在课堂中体验生活,珍视学生独特的感受、体验和理解:

小学生喜欢小动物,有许多小学生有养小动物的经验,也有许多学生有养小动物的愿望。学生阅读这篇课文从己有的生活经验出发,通过“个性化的自由阅读”,能够说出课文中有趣的事,并这些事发表自己的看法。如有一位学生说觉得爸爸做广告很有趣,因为爸爸是一个负责任的人。可见这个学生希望每个爸爸都对孩子负责,她感受到亲人关爱的快乐。有的学生觉得钢琴叮冬叮冬响成一片很有兴趣,并说她家里很热闹,像开音乐会。这名学生感受到生活热闹的乐趣。还有一名学生体验到了生活有时有点无耐,说猫躲藏在拖鞋里,卡罗尔和家人只好打赤脚。这些感受、体验和理解可能与成人的看法不一样,但同样是学生心灵中感悟的火花,学生在阅读课文中感受到了生活的美好和乐趣,激发了学生对生活的热爱。

2、在课堂中再现生活,激发学生的想像力:

尊重学生的生活经验,留给学生想象的空间。如:学生说卡罗尔家的小猫抓老鼠,抓完老鼠还要向卡罗尔“邀功请赏”,有的小猫会玩我的玩具;有的小猫可能会爬上卡罗尔的桌子,打破花瓶……。这些精彩的回答不正是学生运用已有的生活经验,通过自己的积极的大胆的想象,去重建教材的文本,去创造人与动物和谐相处的情境吗?是啊,想象与创造是如此的美,像一枚绽放的烟花,为此我们情不自禁地去点燃它。

3、在课堂中认识生活,让学生受到情感的熏陶:

在三维目标中,情感、态度、价值观是重要的一维,没有它,将使语文教学回到课程改革前的状态。情感不仅指学习热情和学习兴趣,还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验;态度不仅指学习态度,还包括乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度等;价值观作为一个比较宽泛和抽象的概念,它强调个人价值与社会价值的统一,科学价值与人文价值的统一,以及人类价值与自然价值的统一。在这节课中学生对待小猫可以像好朋友分别一样难舍难分,如:“我做梦都想你”、“再见,我会想你的,祝你幸福!”,懂得了原谅别人的缺点,如不计较小猫打破花瓶。领悟到了付出也是爱的一种方式,如卡罗尔得到猫是一种爱,同样把猫送给别人也是一种爱猫的表现,更值得赞赏的是连小猫也给学生赋予“人文精神”,如伯洛怕卡罗尔流泪、伤心就躲藏起来,伯洛得到了卡罗尔的食物,不愿意离开她,这不是一种知恩图报感情吗?学生为卡罗尔没有猫而着急,得到猫而高兴,猫太多而犯愁,送走猫而忧心,最终拥有猫而欣喜。短短的一节课,学生受到许许多的情感熏陶,享受生活的快乐,体验到童心的成长。

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