教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 语文> 教学分析> 《邮票齿孔的故事》课堂实录

《邮票齿孔的故事》课堂实录

上传者:网友
|
翻新时间:2022-09-19

《邮票齿孔的故事》课堂实录

 【教学叙事】

《邮票齿孔的故事》是课标实验教材二年级的一篇略读课文。这是一个发明带齿孔的邮票的故事,一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会,看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔,那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”,他想把那个人的动作变成机器的动作,让所有的邮票都好撕开。通过不断研究,他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的,不仅仅是带齿孔邮票的发明经过,它还告诉我们,发明并不神秘,并不遥不可及。只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。

当我和学生们一起学完这篇课文,在要结束课文时,我说道:“学了这篇课文,此时此刻你想说什么?”几只小手高高的举起。我点了一个叫颜田丰的同学,她说:“我想说一个词,那就是‘创造’”。听了她的发言,我为之一震,立刻伸出大拇指夸奖道:“说得好!你真是太棒了!”在她的启发和我的夸奖下,更多的小手了高高地举着,有的说“智慧”,有的说“观察”,有的说“动手动脑”,还有的说“勤思勤问”。这时又有一个叫蒋凯的小男孩站起来说:“汪老师,我想说句话,‘观察才能有创造!’”,听到这儿,我激动的说:“你太聪明了!来同学们,我们把掌声送给他!”,教室里立刻响起了一片掌声。

在这掌声中,学生思维的闸门被打开了,一句句富有哲理的话像一颗颗明亮的珍珠展现在同学面前,特别是当张小丽的一句最经典的话一出口,立刻赢得了同学们热烈的掌声,这句话是“无论学习和生活,都离不开动手和动脑。每一种发明和发现,都要认真的思考,不断的去实践。”

我禁不住内心的喜悦大声说到:“你太了不起了!”于是我在黑板上写下了她说的这句话,并在这句话的后面写下了她的名字。就这样一句学生格言或者说学生的“名人名言”诞生了。学生们此时也非常兴奋,都在积极的思考,都想创造出自己的名人名言。此时,同学们思维的大门被打开了,智慧的火花在碰撞,心与心在一起相互交融。他们的话语是那么的朴实、那么的稚嫩,但那是来自于内心的声音,来自于心灵的语言,是学生与作者,学生与教师思想上的共鸣。从那以后,每学完一篇课文,同学们都会把他们学习本文后的感受,以格言或名言的形式呈现出来。现在每位同学都有自己的名人名言。

【引发的思考】

由此我想到,我国自古就有教育者提出了“亲其师方能信其道”的观点,而苏霍姆林斯基也曾经说过:应该让我们的学生在每一节课上享受到沸腾的、多姿多彩的精神生活。现代教育的观点也要求教师为学生创造一个民主和谐的气氛,让学生在老师的热爱、尊重、期待中去主动学习,为实施新课程创造必要的条件。

这也就是新的课程给我们带来的课堂教学中建立的新型的师生关系,一种互动、和谐、教学相长的师生关系。教师组织学生在课堂上讨论,有利于师生、生生间情感沟通和信息交流,能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发,调动学生学习热情,主动地获取新知。同时也调动了学生课堂主体参与率,形成民主、和谐的探究氛围。

《语文课程标准》指出:“语文教学应让学生树立表达的自信心,引导他们积极参加讨论,勇于发表自己的意见,逐步培养学生口头表达能力。”在课堂教学中我让学生自信地想、大胆地说,赋予他们思想的自由、感情的自由、创造的自由,给他们一片自由翱翔的蓝天。新课程教育不是单一的学科教育,不是给学生上一门名为“新课程理念”的课,而是教师要将新课程理念融入到课堂教学中去的一种思想、一种强烈的意识和切实的行动。新课程急待实施,最主要的是要发挥课堂教学为主渠道的作用,把握契机,巧妙施教,努力将新课程理念落在实处。教师要将新课程的理念融入到课堂教学中去的一种思想、一种强烈的意识和切实的行动。它要求要面向全体学生,充分发掘学生的天赋条件,通过科学有效的途径和手段使其在基本素质方面打好基础,为未来的发展创造良好条件。

语文课程还应该是开放而富有创新活力的,《语文课程标准》指出:“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,促进学生全面发展。”新课程导引的新课堂,其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体,是实践主体、认识主体,又是道德主体、审美主体。一句话,他们应当是自主发展、自我构建的主体。而活动是主体存在和发展的方式。离开了自主的、具体的、感性的学习活动,学生是无法获得主体地位,也不能发挥主体作用的。因此在本节课的教学设计中,我尽可能地给学生自主学习的机会,自主选择学习内容,自主选择朗读方式,自主选择作业方式,自读自悟,自己观察发现,当学生默读课文后,一定会有所感悟,而每个人感悟到的又不尽相同,所以我就鼓励学生谈自己的感受,让学生真正成为学习的主人。

教师在教学中还应激发学生主动意识和进取精神,着重培养学生语文实践能力,发展学生思维。教学时,教师不应只是注重学生对本课重点词语和句子及文章的感悟,更应该关注学生在学习方法方面的提高,大胆“放手”,不是把自己的感悟强加给学生,而是引导学生对这些词语及文章进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

Self-introduction(自我介绍)
My Motto
My Best Friend
My Favorite Places
Don't Let Card Collecting Affect Your St
My School life
哈尔滨的水污染
To Be a Teacher 0r a Businessman
我们只有一个地球
乐的一天(a happy day)
Bikes or Cars
Building a Paper Factory
what do you think of Internet
My Hobbies
My Daily Schedule
地铁建设要与科学发展观相契合
平行换乘车站低插入比共用地下墙基坑开挖的变形控制
地铁车站顶板支撑方案的优化
钢轨道梁中的平联设计分析
上海轨道交通土路基填筑标准探讨
“多数人暴政”在什么意义上才是真命题
屏蔽门系统在城市轨道交通中的应用
将快速轨道交通作为城市主要公共交通方式的战略思考
城市轨道交通的防杂散电流设施施工
广州市轨道交通二、八号线拆解施工中临时运营方案
广州市轨道交通三号线客
地铁联络通道顶进法施工技术
轨道交通体系与大中城市的发展
城市轨道交通供电系统中压网络的选择
上海市轨道交通5号线信号系统控制网络的研究与探讨
《半截蜡烛》美文欣赏一
《半截蜡烛》考点练兵 阅读篇
《半截蜡烛》考点练兵 理解篇
《打电话》教学设计一
《打电话》作家作品及写作背景
《打电话》重点字词的意思
《打电话》随堂练习 巩固篇
《打电话》重点字词梳理
《半截蜡烛》趣闻故事
《半截蜡烛》随堂练习 巩固篇
《打电话》美文欣赏(一)
《打电话》老师语录
《打电话》随堂练习 提高篇
《半截蜡烛》重点问题探究
《打电话》重难点分析