翻新时间:2023-03-09
以《我为你骄傲》为例──谈德育渗透与语言训练的有机融合
一、思想教育不能“贴标签”式,而是要依靠在一定的情境中,教师以情激情,使学生身心受到熏陶感染。
《我为你骄傲》在开课伊始,先引导学生理解本课的生词“骄傲”。创设了这样的情境:用大屏幕出示飞天英雄杨立伟的照片,问学生认识他吗?你对杨立伟叔叔有多少了解?根据孩子们所说,教师适当补充了一些资料,从而让孩子感受到杨立伟叔叔的了不起。此时,再引导学生:此时此刻,假如杨立伟叔叔来到我们面前,你最想对他说什么?当学生纷纷表达自己的情感的时候,教师适时做这样的引导:你们知道杨立伟成功返航,他的妻子对他说了什么吗?利用大屏幕出示课题“我为你骄傲”。教师动情地读课题,用教师的情感来激发、带动学生的情感,为读课文奠定很好的情感基础。
二、思想教育、语言训练、理解表达有机融合,共同营造语文的美丽与魅力。
本课教学依托一个问题拎起全文:
这是一个( )的小男孩,这是一个( )的老奶奶。这看似是个填空题,其实只有学生能够读懂全文,才可以填写,是反馈学生个性理解的的凭借,允许学生出现不同的答案。当学生把自己所想的和大家做了交流之后,黑板上就出现了各种评价小男孩和老奶奶的词语,这个过程也是丰富学生语言、进行词语积累的过程。在学生感悟文章内容,进行填空的同时,思想品质也受到了潜移默化地影响。这样的设计可谓“一石三鸟”,不谓不巧。
三、思想教育要慢慢去“渗”,语言文字要慢慢去“悟”,他们的节奏应该是合拍的,所以在课堂中我们不能急于求成。
在本课的最后教师出示了一组成语(一言九鼎 真心诚意 光明磊落 光明正大 表里如一 诚实守信 助人为乐 尊老爱幼 正直豁达),学生能从中感悟到其中一些词语的意思,还有一些不是很明白,这就促使学生把课堂中的语文向外拓展,课后需要查找资料,需要和生活相结合,慢慢去理解,在理解词语意思的同时明白做人的道理。
下载文档
网友最新关注
- 落叶
- QQ聊天
- 榨果汁
- 玩游戏
- 我的奶奶
- 谁和谁好
- 小厨师
- 读《三个和尚》有感
- 补牙记
- 四季的风
- 2006年的第一场雪
- 我的同学
- 游仙岩
- 我爱书法
- 种蒜
- 农业高新技术企业审计的分析
- 现代企业成本管理创新-管理学论文
- 加强和改进金融审计工作的几点思考
- 论施工项目成本分析的方法-管理学论文
- 对商业银行审计专业化管理的若干思考
- 论工程项目成本管理思考-管理学论文
- 论中西方对资本成本的不同理解-管理学论文
- 论施工企业项目成本管理-管理学论文
- 论战略成本管理与ERP-管理学论文
- 作业成本法在生产部门的设计研究-管理学论文
- 关于金融安全审计预警评价指标体系的研究
- 银行审计管理探讨
- 论国际工程承包中的成本控制-管理学论文
- 论营销费用的控制技巧-管理学论文
- 施工企业质量成本核算-管理学论文
- 成长的桥
- 《风筝》教学设计
- 《风筝》教学设计
- 《风筝》教学设计
- 放飞风筝 放牧心情
- 《风筝》教学设计
- 《风筝》教学设计
- 《风筝》教学设计
- 《风筝》第一课时教学设计
- 《风筝》教学设计
- 《风筝》第二课时教学设计
- 猫
- 《风筝》教学设计
- 风筝 风筝
- 《风筝》教学设计