翻新时间:2023-03-09
以《我为你骄傲》为例──谈德育渗透与语言训练的有机融合
一、思想教育不能“贴标签”式,而是要依靠在一定的情境中,教师以情激情,使学生身心受到熏陶感染。
《我为你骄傲》在开课伊始,先引导学生理解本课的生词“骄傲”。创设了这样的情境:用大屏幕出示飞天英雄杨立伟的照片,问学生认识他吗?你对杨立伟叔叔有多少了解?根据孩子们所说,教师适当补充了一些资料,从而让孩子感受到杨立伟叔叔的了不起。此时,再引导学生:此时此刻,假如杨立伟叔叔来到我们面前,你最想对他说什么?当学生纷纷表达自己的情感的时候,教师适时做这样的引导:你们知道杨立伟成功返航,他的妻子对他说了什么吗?利用大屏幕出示课题“我为你骄傲”。教师动情地读课题,用教师的情感来激发、带动学生的情感,为读课文奠定很好的情感基础。
二、思想教育、语言训练、理解表达有机融合,共同营造语文的美丽与魅力。
本课教学依托一个问题拎起全文:
这是一个( )的小男孩,这是一个( )的老奶奶。这看似是个填空题,其实只有学生能够读懂全文,才可以填写,是反馈学生个性理解的的凭借,允许学生出现不同的答案。当学生把自己所想的和大家做了交流之后,黑板上就出现了各种评价小男孩和老奶奶的词语,这个过程也是丰富学生语言、进行词语积累的过程。在学生感悟文章内容,进行填空的同时,思想品质也受到了潜移默化地影响。这样的设计可谓“一石三鸟”,不谓不巧。
三、思想教育要慢慢去“渗”,语言文字要慢慢去“悟”,他们的节奏应该是合拍的,所以在课堂中我们不能急于求成。
在本课的最后教师出示了一组成语(一言九鼎 真心诚意 光明磊落 光明正大 表里如一 诚实守信 助人为乐 尊老爱幼 正直豁达),学生能从中感悟到其中一些词语的意思,还有一些不是很明白,这就促使学生把课堂中的语文向外拓展,课后需要查找资料,需要和生活相结合,慢慢去理解,在理解词语意思的同时明白做人的道理。
下载文档
网友最新关注
- 小金鱼
- 王奶奶
- 我
- 家乡的巨变
- 角山
- 喷泉
- 步云桥
- 特殊的“生日礼物”
- 美丽的秋天
- 好妈妈
- 日思夜想的滑轮鞋
- 我的空中之旅
- 我的同桌
- 得意忘形的小兔子
- 两只小鸡
- 早餐建议书
- 项目建议书范文
- 公路建设项目建议书范文
- 外汇投资建议书
- 借条样本
- 正规借条范本
- 环境污染建议书
- 给校长的建议书
- 给小区的环保建议书
- 健康饮食建议书
- 对非法销售车位进行整顿的建议书
- 一位小学生写给市长的环保建议书
- 民间借款借条范本
- 借条的有效期限
- 城市基础设施项目建议书格式范文
- 中国现代化模式的选择
- 浅谈我国现行司法制度的弊端及改革的思路(1)论文
- 分析技术与艺术的结合
- 试析生命周期特征的营销策略(1)
- 检察机关介入公益诉讼的正当性探析(1)论文
- 略论中国问题(二)
- 插画设计与视觉形态的形成
- 浅析预防腐败工作的做法与实践(1)论文
- 对大伾山摩崖大佛的石刻艺术
- 谈研究方法的视角读《中国古代司法制度史》(1)论文
- 对音乐美学的文化阐释
- 政治与伦理——蔡元培的国家观念
- 传统艺术市场化的运作模式分析
- 设计艺术不断创新的必要性
- 在司法实践中应如何认定车辆贬值损失(1)论文
- 《我不是最弱小的》教材改编之我见
- 《我不是最弱小的》教案1
- 《我不是最弱小的》教学设计之二
- 《我不是最弱小的》教学设计之三
- 《我不是最弱小的》教学设计
- 《我不是最弱小的》教学设计谈二
- 《我不是最弱小的》说课
- 《我不是最弱小的》文本解读
- 《我不是最弱小的》第二课时教学设计
- 《我不是最弱小的》教学设计谈
- 《我不是最弱小的》说课2
- 《我不是最弱小的》教案4
- 《我不是最弱小的》说课稿(第二课时)
- 《我不是最弱小的》教学反思
- 《我不是最弱小的》教学设计及反思