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《雷锋叔叔,你在哪里》教案四

上传者:网友
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翻新时间:2022-10-24

《雷锋叔叔,你在哪里》教案四

教学目标:

1、会认12个生字,会写12个字。

2、正确、流利、在感情地朗读课文,背诵课文。

3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。

教学重难点:

重点是认字、写字,朗读感悟:读音难点是后鼻音。

写字训练重点是:雨字头、走之、三点水。

教学准备:

磁带、小黑板/学生课前预习了解雷锋。

教学过程:

>

第一课时

(创设情境,故事导入;初读课文,认记生字;指导书写。)

一、创设情境,故事导入

1、(带领全班到学校墙壁雷锋画像下)读读雷锋的生平介绍。

2、师讲述雷锋助人为乐的故事(资料袋),激起学生对雷锋的崇敬之情。

3、师:雷锋叔叔离开我们很多年了,我们到哪里去寻找他呢?(板书课题)

指名深情地读好课题。/说说怎么记住“锋、叔”。

二、初读课文,认记生字

1、自己借助注音读准生字的字音,读通句子。

2、指名分段朗读诗歌,指正读音。

3、出示生字词,集中认记,重点指导读准后鼻音:

“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;另外,“泞”读第四声,不要读成第二声;

“曾”是平舌音又是多音字,在本课中读céng;“棘”读第二声,不要读成第四声。

4、朗读练习,把课文读通顺流利。

三、指导书写“冒、雷、需、迈、迷、迹”

1、出示生字认读。

2、小组组织学习生字(识记字形、占位、书写)

3、集体交流,点拨指导:

“冒”字,要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽,下边的“目”要窄。

“迈、迷、迹”三字都是走之,重点指导以下两个方面:

(1)笔顺:先写走之内的“万、米、亦”,再写走之。

(2)“走之”的左下撇捺交接处要“相连”,不是“交叉”,与“建之”不一样。

“雷、需”二字的指导重点为雨字头:

(1)第一笔横要短;

(2)“秃宝盖”要宽,横钩不能写成“横折钩”;

(3)四点分布要均匀。

4、书写练习。

四、作业

1、制作字卡“叔、锋、滴、洒”

2、查找资料“雷锋叔叔知多少”。

>

第二课时

(复习积累新词;朗读指导,感悟诗情。)

一、复习导入

1、出示生字词开火车读。

2、熟读句子,巩固识字:“雷锋叔叔曾踏着泥泞,送迷路的孩子回家;曾踏着荆棘,背年迈的大娘行路。那泥泞路上的脚窝,还深深地留在我们的记忆里;那花瓣上的露珠,将永远闪烁着雷锋的光辉。”

3、词语积累:

(1)课后“读读记记”:

弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠

(2)扩展填空:弯弯的(    )

长长的(    )

晶莹的(    )

蒙蒙的(    )

温暖的(    )

二、指导有感情地朗读诗歌

1、教师饱含深情地诵读全诗。学生闭眼欣赏,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

2、说说你头脑里出现了什么画面?随机指导“泥泞、脚窝、荆棘”等词。

3、自由选择伙伴,合作朗读,读出美感,读出诗的韵味。

4、齐读第一、三、五自然段,指名朗读第二、四自然段。

指导:齐读时,要读出深情呼唤的语气,两次呼唤“雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里”,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的诗句可适当提高音调。(赛读、范读)

三、感悟诗情

1、通过领读、对读等多种形式,读出好词(重点突出“读读记记”中列出的词语)佳句的美感,读出诗歌的韵味。

2、朗读最后一句话。

3、思考泡泡里的问题,说说你读懂了什么?(表面含义是,雷锋叔叔时时处处都想着别人,雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗,领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义,那就是希望处处都有活雷锋存在,奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。)──结合收集到的雷锋叔叔的故事。

4、名词积累:

(1)雷锋出差一千里,好事做了一火车。

(2)人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。

(3)一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。

5、随情扩展,体验内化:说说你身边的雷锋(也可说自己)

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第三课时

(指导书写生字词;背诵课文;完成“同步练习”作业)

一、指导书写“叔、锋、滴、洒、泥泞”

1、出示生字词认读。

2、小组借助字卡互教互学。

3、全班交流,师重点点拨三点水的字:

“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁,师范写引导学生观察回忆要点(三点水的占位、方向)。提醒注意这几个字右半部分的书写:“滴”字的右半部不要写成“商”;“洒”不要写成“酒”;“泥”字右上的“匕”应先写撇,再写竖弯钩;“泞”字右边宝盖宜小,横要略长。

二、背诵课文

1、自背。

2、指名背。

3、小组里评星:一人背,三人评。

三、完成“同步练习”作业

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