翻新时间：2023-08-12
《爬天都峰》第二课时课堂实录
一、紧扣课题，再次感受天都峰的高和险
师：这节课我们继续学习《爬天都峰》。你是否思考过，课题《爬天都峰》中为什么要用“爬”而不用“登”字?请你默读课文找找理由。
生默读课文，并作点划。
生1：因为天都峰很高。师板书：高
师：能说说你是从哪些词句中读懂“天都峰”很高的吗?
生1：我从课文的第二小节“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!”这一句看出天都峰很高。
师：这一句怎么能看出天都峰的高呢?
生1：因为云彩一般都在天上，很高很高的，而天都峰的峰顶都在云彩上面了，这说明天都峰很高很高。
师：谁也能像他这样，既能找到词句，又能说出理由。
(学生发言踊跃)
生2：老师，我从课文的插图也能看出天都峰很高。
师：你很会读书，不仅读文字，还能读课文里的插图。引导学生欣赏插图。
生3：老师，我觉得天都峰不仅很高，而且还很险。我是从“笔陡的石级”看出来的。因为山越陡的话，爬上去就越危险，有可能要掉下来。
师：你很不简单!并板画“笔陡的山峰”，板书：险。再次让学生感受天都峰的险。
生4：我从“石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的。”也读懂了天都峰的险。因为“挂”都是指一样东西从上往下，很直的，没有斜度。说明山很陡也很高。
师演示“挂图”的动作，让学生感受到挂是从上而下垂直地落，没有倾斜，深刻体会天都峰的“又高又陡”和“危险”。
师：刚才大家都说得非常好。正是因为天都峰又高又险，所以能随随便便、轻轻松松地走上去吗?
生：不能。
师：所以课题不是用“登”而是……生：“爬”天都峰。
学生试着读出天都峰的高与险。指名读，齐读。
(因为有了自读感悟，学生的朗读很投入。)
二、深入读议，感悟“从别人身上汲取力量”的含义
师：天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了!
1、师：在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
2、忽然一生质疑：既然小作者认为天都峰又高又陡，不敢爬，为什么又爬上去了呢?这是不是有矛盾?
其他学生一致反驳：这没有矛盾。
师：(顺着学生的话题，顺水推舟)说说理由?
生：因为老爷爷给了她鼓舞，她才去爬的。
师：你怎么知道老爷爷给她鼓舞了，课文里并没有写?
生：因为小作者看到这位老爷爷比自己的爷爷年纪还大，而且已经“白发苍苍”。一定会想：老爷爷年纪那么大了，还要爬天都峰，我小小年纪更应该爬上天都峰，所以，她有了爬天都峰的勇气。
师：说得好!书里没写的内容你也能读出来，有水平!那当时的老爷爷又是怎么想的呢?
学生跃跃欲试的样子。
(为了让更多的同学都能参与思考讨论)师：请和同桌交流一下。
(教室里一下子沸腾起来，大家各抒己见)。
生：老爷爷一开始，也许也有些害怕，有些退缩，但他看到这么小的孩子都想爬天都峰，所以他也有了勇气。
师：是啊，他们彼此都有了爬天都峰的勇气，这份勇气从哪儿来?
生：从对方的身上得来的。
师：找一找，课文哪句话能说明这个意思?
生：你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量?理解“汲取”，朗读这句话。
师：有了力量，再陡的山峰也能爬上。让我们一起读一读课文的3～7自然段。
(有了学生与文本、教师的对话，有了思维的碰撞，有了深刻的感悟，学生情绪高涨，朗读非常精彩。)
3、学生朗读声刚止。
师：从“终于”这个词你体会到 ……
生：我体会到他们爬天都峰很辛苦。
生：说明他们爬了很长时间。
生：从“终于”这个词我又体会到天都峰很高，很陡，很难爬。
师：找出表示难爬的语句，再读一读。
4、想一想：老爷爷又是怎样爬上山顶的呢?
生：老爷爷两手发抖、筋疲力尽、腰酸背痛、气喘吁吁、满头大汗……
看来，学生已经积累了很多四字词语。
5、当他们千辛万苦爬上峰顶时，会做些什么，说些什么呢?
读读8～10自然段，也可发挥自己的想象。
三、分角色朗读课文
略。
四、拓展活动
老师引导：“我们”沿山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知道该如何前进……想一想，把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。
下载文档
网友最新关注
- 时间有梦吗?
- 伸出我们的双手
- 大象
- 书
- 春雨，你是魔术师吗？
- 妈妈的爱
- 四季的脚步
- 拍手歌
- 水乡歌
- 伞
- 我发现的秋天
- 要是没有了树林
- 春天是谁
- 有水真好
- 春雨
- 高中班长工作总结范文
- 考勤工作总结范文
- 个人教学工作总结
- 权益部个人工作总结
- 电力公司2009年工作总结和2012年工作安排
- 计生委文职人员个人工作总结
- 驻村工作总结农村工作指导员个人工作总结
- 居委会主任助理工作总结范文
- 晚自习工作总结
- 年度考核个人工作总结
- 维修班维修工人个人工作总结
- 高中学生会活动总结
- 矿场员工培训工作总结
- 中学副校长的工作总结
- 组织委员的工作总结范文
- 我国农村经纪人主体资格的法律考量
- 我奶奶这个穆斯林
- 人治与法治——先秦古希腊关于统治方式问题比较
- 论宏观调控的绩效评估、法制建设与行政问责
- 唯光论与单子论
- 探究校园税收征管的思考
- 和谐社会背景下的税务法律思维
- 论哲学的人文转向
- 图腾崇拜与古典小说的怪力乱神
- 男女之道如是说
- 人生自我设计的导读纲要
- 公告纳税人权利只是第一步
- 试论朱熹理一分殊思想的道家道教渊源
- 为何不用政府债券取代税收
- 税收之债的消灭时效
- 《世界地图引出的发现》好词好句好段
- 《世界地图引出的发现》难句解析
- 《世界地图引出的发现》教学随笔
- 人教版四上略读课文的教学策略──兼评《世界地图的发现》
- 《世界地图引出的发现》教学杂谈
- 《世界地图引出的发现》词语积累
- 《世界地图引出的发现》多音字同音字形近字组词
- 《世界地图引出的发现》课文赏读
- 《世界地图引出的发现》词语解释
- 《世界地图引出的发现》探究活动
- 《世界地图引出的发现》案例浅谈
- 《世界地图引出的发现》中心思想
- 《世界地图引出的发现》结构分析
- 《世界地图引出的发现》近义词反义词
- 《世界地图引出的发现》教学研讨