翻新时间:2015-12-13
《爬天都峰》难点突破实录
师:这节课我们继续学习《爬天都峰》,通过上节课的学习,谁能说说这篇课文主要讲了什么?
生:这篇课文主要讲:暑假里,爸爸带“我去爬天都峰,“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励,一起爬上了天都峰。
(老师出示课文结尾爸爸说的一句话──学习的重点与难点:)
你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!
师:经过自学,你们理解了爸爸为什么这么了吗?汇报一下你们学习的收获。
生:最后一自然段说“爸爸听了,笑着说:……”,就是说,是因为爸爸听了我和老爷爷的对话,才这么说的。
师:你能结合语言环境,联系上文来思考,真会学习?选大家都来读一读老爷爷和“我”的话,看看你读懂了什么?
(教师出示:)
谢谢你啦,小朋友。要不是你勇气鼓舞我,我还下不了决心哩?选现在居然爬上来了!
不,老爷爷,我是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的?选我应该谢谢您!
生:老爷爷说“我”爬天都峰的勇气鼓舞了他,他才下决心爬上了天都峰;“我”说我有勇气向上爬,是因为看到了老爷爷也要爬天都峰。
生:我读明白了:老爷爷没有想到自己能够爬上天都峰。
师:(追问)你是怎么知道的?
生:因为老爷爷说“现在居然爬上来了”,“居然”就说明没想到。
生:老师,我给他补充。老爷爷说要不是你的勇气鼓舞我,我还下不了决心”,这也说明老爷爷只是来爬天都峰,并没有爬上去的决心,当他看“我”这么小,也来爬山,才下了决心。(不少学生点头同意)
师:你们真了不起?选能通过朗读表现出你们的理解吗?
(自读、指名读。)
师:还读懂了什么?
生:我觉得这个小朋友原先是没有勇气向上爬的,因为他说:“我是看到您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的。”
师:老爷爷是想到自己能爬上来,小朋友是没有勇气向上爬。你们的意见呢?
生:我不同意?选老爷爷就是爬天都峰的,怎么会没有决心呢?
生:我也不同意,他开始时是有决心的,黄山多美,他一定想爬上黄山的最高峰!
生:老师,我觉得他们说得有道理。但是从第二自然段知道,“我”站在天都峰脚下时,头望天都峰,勇气就没了。
师:是不是这样呢?
(有的同学把书翻到第二自然段这页,读书验证。)
(教师出示──语言表达训练:)
当我看到______我______
当我看到______我______
生:当我看到峰顶这么高,在云上面时,我想:我爬得上去吗?当我看到石级笔陡,石级边上的铁链似乎是从天上掉下来时,我觉得真叫人发颤。
师:你能转化课文的语言来填空,很好。有不同填法吗?
生:当我看到峰顶这么高时,我有些犹豫;当我看到石级这样陡时,有些害怕了。
师:有了自己的体验。想象此情此景,练习读一读。
师:我们再来读小朋友的这句话──“不,老爷爷,我是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的?选我应该谢谢您?选你又读懂了什么?
生:是老爷爷来爬天都峰,给了小朋友勇气。
生:是白发苍苍的老爷爷也来爬天都峰,使有些胆怯的“我”不再犹豫。
师:课文哪部分写到了这个内容?
(有的学生说第4自然段,有的学生说3、4自然段,还有的学生说3~5自然段。教师建议学生读读第4自然段,体会一下这一自然段与3、5自然段的联系,从而悟到3~5自然段是一个整体。)
(学生自由读3~5自然段。)
师:这一老一小是怎样爬上天都峰的呢?
(学生读有关的语句:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!”)
师:现在,我们分角色读读8~10自然段。看看谁能结合爬天都峰的过程,说说我和老爷爷怎样从别人身上汲取力量的。
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