翻新时间:2023-08-10
《找骆驼》教学片断
【教学片段1】
师:商人走失了骆驼,心情怎么样?
生:很着急。
师:那你来着急地读一读。
生读。
师:听了老人的话之后,商人的心情会有什么样的变化呢?请在商人说的话前面加上提示语。
生:商人高兴地说:是的。
生:商人兴奋地说:不错。
生:商人高兴万分地说:对极了!您知道它往哪儿去了?
生自由读。
师:你为什么要这样读?
生:因为商人走失了骆驼找了很多地方也找不到,现在终于得到了找骆驼的线索,所以就越来越高兴。
生:商人的心情是老人带给他的。老人对骆驼的情况知道得这么清楚,说明他找到骆驼有希望了。
生朗读。
师:可是,当听到老人说:“那可不知道”时,商人的心情又有什么样的变化呢?
生:很愤怒!
生:很惊讶!
生:很奇怪,很生气!
师:课文中用了哪个词?
生:忿忿
师:谁给忿忿换个词,意思不变。
生:愤怒
生:忿忿不平
生:气愤万分。
师:商人的心情为什么会有这样的变化呢?读商人的话,再联系上文说说你的理解。
生:老人把骆驼的情况说得这么清楚,居然说不知道骆驼的下落,这不是明摆着哄我吗?
师:是啊,商人认为老人把他当小孩子哄了。你用了“居然”一词,用得好!
生:原本商人认为找到骆驼有希望了,现在他的希望又落空了。
生:老人知道骆驼的详细情况,却又说不知道骆驼去了哪里,别说是商人,就是我也不相信。
师:你说得有道理。
师:带着你们的疑惑和商人的忿忿,读一读商人说的话。
生读。
师:从商人说的话中,还可以从什么地方看出商人的心情非常的气愤?
生:我从“一定”这个词可以看出他当时的心情很气愤。商人很肯定地觉得老人藏了他的骆驼。
生:从“别哄我了”可以看出。他认为老人把他当小孩哄了。
生:从“你”这个字可以看出。商人起先和老人对话时,用的是“您”,对老人表现出了尊敬和有礼貌。现在他用了“你”,说明商人现在已经不尊重老人了,变得无理了。
生:从“怎么”这个词可以看出。说明商人对自己的推断深信不疑,所以反问老人。
思考:语文课堂中如果少了朗朗书声,便会失去些许语文味。但是,如果仅仅是为了读而读,朗读便会失去它应有的的价值。朗读时,应该让学生进入情境,读有所思,读有所得,读出理解,读出韵味。
【找骆驼教学片段2】
(学习了课文之后)
师:当初商人为什么找不到骆驼呢?
生:是因为他不善于观察,分析和思考。
生:他没有目标和方向,肯定是在着急的心态下,没有认真去观察。
生:说不定他根本没有看路上的情况,只顾着看着四面八方。这叫捡了芝麻丢了西瓜,把自己眼前最重要的线索给丢了!
生:如果他当时看一下路上,也像老人这样观察和思考的话,早就找到骆驼了!
……
思考:通过变换角度思考问题,学生的体会将更加深切和实在。
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