教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 语文> 教学分析> 《燕子》教学案例与点评

《燕子》教学案例与点评

上传者:网友
|
翻新时间:2023-07-22

《燕子》教学案例与点评

【教学片段】

师:谁能用一二句话说说你心中燕子的形象?

生1:燕子有着乌黑的毛。

生2:燕子腹部的毛是白色的。

生3:燕子喜欢把窝垒在人家的屋檐下。而且燕窝是名贵的补品!

师:哦,你知道还不少呀,现在,老师知道你们眼中的燕子又是怎样的了!我们看看作者眼中的燕子是怎么样的?自己读读第一段。

学生自由读第一段。

生1:作者眼中的燕子是活泼可爱的。

生2:作者眼中的燕子是由乌黑光滑的羽毛、俊俏轻快的翅膀、剪刀似的的尾巴凑成的,真的很可爱!

师:你把“凑”字念得那么大声?能说说你对这个词的独特见解吗?

生2:“凑”字写出了燕子是由羽毛、翅膀、尾巴拼凑的,三部分组合起来,燕子就变成那样的活泼可爱,我还从这个“凑”字上体会到了作者对小燕子十分喜爱。

师:说得真好!一个“凑”字把燕子各部分合起来了。让我们感觉到燕子真的是活泼可爱的。你还能从哪些词中看出作者对燕子的喜爱?

生1:作者喜欢燕子,因此他爱看飞行的燕子,所以他觉得燕子的翅膀是“俊俏轻快”的。

生2:我也认为作者是经过多次观察才会写出燕子身体三部分的特点。

生3:我认为作者喜欢燕子才会用“俊俏”来形容燕子的翅膀,在作者眼里,小燕子是那么美,那么地可爱。

生4:我知道了为什么燕子的尾巴作者说是“剪刀似的尾巴”,因为它的形状象剪刀,还有飞行的时候像剪刀剪东西一样地轻快……

师:啊,同学们体会得真棒!作者对燕子的喜爱我们从字里行间都能体会出来。那么你能不能通过朗读,来读读这种喜爱和赞美之情?

生:自由读──指名读──齐读。

【教学反思】

课前,学生心目中的小燕子是不美的:“乌黑的毛,白色的腹”。这显然与本文中小燕子活泼可爱的形象大相径庭。因此,关键是唤起是学生与作者与文本情感的共鸣。

“人的思想只有被浓厚的情感渗透时,才能得到力量,从而引起积极的注意、记忆和思考。”在教学中我并不抹杀学生个性化的见解,而是让学生展开与文本的对话,读一读课文,说一说作者眼中小燕子的形象,学生抓住了一个“凑”字,说得很好,再联系学生心目中的燕子形象引导学生说说,学生的思维如开闸的潮水,主动思考,尽情想象:一个人与飞禽之间和谐相处的美丽故事诞生了。

在此启发下,学生还成功地体会了“俊俏”、“剪刀似的尾巴”等一些关键词语,在不知不觉中溶入了作者的情感体会,从而唤起了学生对燕子的喜爱之情。

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

大海.美
奇奇历险记童话
竹林“探险”记
管书,难!
我的好朋友--汪寻
一张贺卡
小花狗
记一次有趣的扳手腕比赛
自作自受
第一次坐飞机
逗号和句号
放风筝
妈妈,您辛苦了!
草儿
老鼠
关于中职教育财政支出绩效指标的构建
试论建构主义对职业技术教育指导的可行性
试论普通高校如何开展阳光体育
关于职业技术教育的科学发展之路
试论高校创业教育中的创业意识培养
探析多校区模式下大学生课外体育活动现状调查研究
关于社会资本与职业院校的发展
试论“四化”的高职应用文写作教学实践
试论网络安全技术的教学模式创新
关于高职院校办学的文化逻辑
关于对构建高职德育与创业教育结合体系的思考
试论学分制的高职高等数学课程体系建设
试论“思维”与职业教育中的语文能力训练
探析国家示范性高职院校校企合作培养模式的构建
试论高职《概论》课教学实效性的分析
《寡人之于国也》所体现的孟子的论辩技巧
《寡人之于国也》多义词辨析
《寡人之于国也》词类活用
《寡人之于国也》通假字
《寡人之于国也》课文背景知识
谈谈孟子的论辩艺术──《寡人之于国也》语言辨析
《寡人之于国也》问题探究
《寡人之于国也》赏析
《寡人之于国也》中的一处标点
孟子名言
《寡人之于国也》学习辅导
《寡人之于国也》的论辩艺术
《寡人之于国也》重点难点解析
《寡人之于国也》写作背景
《寡人之于国也》中排偶句式的运用