翻新时间:2023-03-24
《燕子》教学反思
《燕子》这篇课文主要写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。根据教材的特点和该年级的教学要求,我把本课教学目标定位于以下几点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
2、理解课文,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
3、正确读写“燕子、赶集” 等词语。根据教材特点和学生实际,我确定的教学重点是:有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。教学难点是:感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。我在教学中注意了以下教学策略的实施:
一、以读为主是当今语文课堂教学的主旋律
本课教学我把朗读摆在十分重要的位置,强调“以读为本、以讲助读”,我认为学习语言的过程,实际上是一个外部语言不断内化的过程,实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟,避免老师讲的多,提问多,大力提倡“以读为主,以读代讲,以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读,去理解词语,去培养语感,去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境,入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。
二、情境的创设在语文教学,尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位
学生对课文叙述的一切,只有在情境中调动起学生的各路感官,让他们在情境中积极地观察、感受、操作,才能实现对语文的感悟积累和运用。本课教学中我在情境的创设上是花费了一番心思的:
1、以生活体验情境:
这课要让学生从生活中体验春天的特点。课前让学生注意观察身边春天的景物,或搜集有关春天的图片以及诵读歌颂春天的诗歌和文章,让学生对春天有一个切身的感受。可见,学生获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。
2、画面再现情境:
根据教材和学科的特点,这节课,我运用了多媒体辅助教学,精美的画面和恰当的音乐,加深了对课文描写的意境的直观感受,比如,青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等,让学生体会到春天的特征和美丽。由此看来,恰当地运用多媒体辅助教学,使得这些生活经历有限、生活感受粗浅的低年级学生,不仅眼里有语言文字,还有相对应的形象画面,“符号”对应了“形象”,“形象”又激起了“情感”。
三、遗憾之处
1、学习第三自然段中的比喻句,教学中,我觉得学生能够很容易领会,没有带领学生加以引导或想象,部分学生对对“正待谱写一曲春天的赞歌”根本不理解,因此对教学效果略有影响。
2、教学调控不够灵活有效,教学机智有待提高。今后在这方面要加强学习。
下载文档
网友最新关注
- 妈妈,我还愿意做你的女儿
- 奶奶
- 我的好外婆
- 挣明天
- 我的座右铭
- 我的爸爸不是伟人
- 我家老爸
- 我的爸爸
- 外公——我的好朋友
- 我的妈妈
- 世界有爱才完美
- 向家道谢
- 两个“力力”
- 我
- 我的朋友
- 独立审计现行审计委托模式弊端分析
- 审计风险的实证研究
- 积极开展效益审计发挥内部审计的特有职能
- 高校内部审计风险及其防范
- 民间审计在环境审计中的定位分析
- 重视培养和强化创新审计职业思维
- 我国自然资产审计问题探析
- 试论加入WTO对我国政府审计的影响
- 浅论计算机审计面临的问题及发展要求
- 企业内部控制及其信息披露
- 建设项目概算审计的几点思考
- 非审计服务对审计独立性的影响及我国的理性选择
- 浅论审计风险的成因及对策
- 浅谈财政专项资金效益审计的重点及方法
- 社会保险医疗基金的控制与监督
- 《归园田居》赏析
- 《湖心亭看雪》教学设计
- 《渡荆门送别》赏析
- 《使至塞上》分析
- 《湖心亭看雪》课外语段阅读题
- 《湖心亭看雪》课内语段阅读题
- 《湖心亭看雪》基础知识题
- “大漠孤烟直,长河落日圆”赏析
- 《湖心亭看雪》课时训练
- “山重水复疑无路,柳暗花明又一村”赏析
- 《渡荆门送别》赏析
- 陶渊明《归园田居》(其三)的人生乐趣
- 《诗四首》教法指引
- 《湖心亭看雪》同步达纲练习
- 《游山西村》赏析