《燕子》教学反思
翻新时间：2022-10-25
《燕子》教学反思
课堂是一个富于变化的时空，主体、客体、本体、媒体等随时都处于不断转换之中，如果教师为“圆满”完成预定教程而一味抢时间、赶教案，生硬施教而少有“花絮”，则学生必然只能跟着教师亦步亦趋，何谈主体地位和愉快发展？我在教《燕子》一课时，是这样解题开讲的——
师：我知道咱们班上有几位女同学名字中有“燕”字。
（学生在底下高兴地报出了名字）
师：大家知道她们为何用“燕”作名字吗？
生：我想是因为燕子很美丽。
生：因为燕子非常活泼可爱。
生：因为燕子是一种益鸟，也是人类的朋友，大家都很喜欢燕子。
师：由此可见，人们非常喜欢燕子。今天，我们就来学习《燕子》这篇课文，看看郑振铎先生笔下的燕子能给你留下什么印象……
说到底，教学设计毕竟只是教师在课前的一种单向预测与规划，无法绝对符合实际进展情况。这就要求我们教师在施教时切不可墨守成规，而必须灵活自如地因地制宜、因课制宜、因生制宜，做到在随意之中显现匠心，既使师生水乳交融，也令课堂情意浓浓。
下载文档
版权声明：此文档由查字典文档网用户提供，如用于商业用途请与作者联系，查字典文档网保持最终解释权！
网友最新关注
- 我的爸爸
- 我的家庭
- 我的表弟
- 给妈妈画像
- 聪明俏皮的表弟
- 我的老师
- 我的妈妈
- 厉害的爸爸
- 静静的夜晚
- 我爱我家
- 我的好奶奶
- 我的妹妹
- 妈妈
- 自我介绍
- 我的妈妈
- 试析达斡尔族学校教学思想民族化之探讨
- 试析少数民族聚居区农村贫困学生就学资助现况与问题研究
- 走不出传统的樊篱——论施蛰存女性小说
- ‘‘新写实’’小说流派对传统坝实主义昀礼正
- 试论汪曾祺小说中小人物的悲剧
- 试论重庆时期何其芳的文学批评精神
- 暴力救赎的悲喜剧——解读奥康纳的《好人难寻》
- 论抗战时期通俗文学勃兴的原因
- 浅谈以学生公寓为核心的学生管理模式的改革与实践
- 试析我国教师惩戒权的立法设计探微
- “新写实”小说与现实主义文学观念的嬗变
- 论析女性文学中创作自由与社会道德的悖反和统一
- 简论“三贴近”原则的高职思想政治理论课教学研究
- 试析“散文热”原因解析
- 诗的品格，史的风范
- 《凡卡》教学谈
- 运用问题解决策略发挥学生主体作用──《凡卡》教学谈
- 《凡卡》教学反思
- 引导逆向思维，深化文章主题──《凡卡》一文的逆向思维教学设计
- 《凡卡》教学片段及分析
- “拖延”以后的精彩──《凡卡》教学案例及反思
- 《凡卡》教学反思
- 《凡卡》教学反思
- 《凡卡》教学反思
- 给学生留点面子──《凡卡》教学谈
- 《凡卡》教学反思
- 错误，也美丽──《凡卡》教学案例及反思
- 《凡卡》结尾创新思维教学案例
- 《凡卡》第一课时教学浅谈
- 《凡卡》教学片段及反思