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《白鹅》第二课时教学实录

上传者:网友
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翻新时间:2023-07-13

《白鹅》第二课时教学实录

师:上节课我们认识了丰爷爷家的那只白鹅,它是怎样一只白鹅?

生:高傲。

师板书:

高傲

师:课文从从三个方面来写白鹅,它们分别是?

生:叫声、步态、吃相。

师板书:

叫声 步态 吃相

师:我们接下来学习白鹅吃相的高傲。翻开书本64页,读一读第5~7自然段,想想哪些话写了出了白鹅吃相的高傲,用横线画出来。

出示学习要求:

轻声读课文5、6、7自然段,想想哪些句子写出了白鹅吃相的高傲,为什么?请用“ ”划出。

生自学,师巡视。

师:有些同学划出了一句,有些同学划出了两句,还有些同学划出了三句,那咱们来交流交流。如果在学习的过程中有新的发现,我们再划一划。知道的同学举手。

生:譬如吃了一口饭,……

师:出示这段话,这句话确实写出了白鹅吃相的高傲,特别是哪些词语?

生:从容不迫。

师:为什么?它是什么意思?有些同学很聪明,找出了工具书。

生翻开工具书,找。

生:什么人都不怕。

师:你能读出来吗?

生:读这句话。

师:你觉得他读得这样?

生:他有个字读错了。

师:我们要先说好的,再提出不足之处。你会读吗?自己先练练。

生1:读。

师:这是一只镇静的,不慌不忙的白鹅。

生2:读。

师:读得很流利,也知道从容不迫的意思,就是读得……不慌不忙没……

生3:读。

师:听我读。(师范读)能试试吗?男同学先来。

生4:读。

生5:指出“譬如”的读音。

师:请你来读“譬如”。

生5:读“譬如”。

师:除了这个词,还有哪些地方让你感受到高傲?

生6:读大踏步。

师:步子迈得不够大。你再来试试。

生读得响些了。

师:步子迈得够大,就是有点快。

生7:读。

师:如果两个同学结合起来,就很完美了。

生再读。

师:哪两个词写出了白鹅的高傲?

生:三眼一板、一丝不苟。

师板书:

三眼一板 一丝不苟

师:白鹅是怎样的三眼一板,一丝不苟地吃饭的?找出来。

生:先……再……然后……

师:对,就是这样三步走,读一读。

生读。

师:你觉得怎么样才能把这只白鹅演出高傲?

生:抬头。

师:头要抬得高。

生:挺胸。

师:请你来演一演。

生:上台演。

师:其余同学也是演员,是配音演员。

生配音表演“三眼一板”。

师:由此可见,白鹅吃饭的时候总是先吃饭,再饮水,然后再去吃泥和草。这就是三眼一板。吃的东西不变,而且吃的顺序也不变。这可以看出白鹅的高傲。我们来读一读第5自然段,自己读自己的。

生:自由读。

师:你们的朗读,让我看到了一群高傲的白鹅正大踏步的去吃饭,除了这里,还有哪里让你看到了白鹅的高傲?

生:架子十足,我从这个词看出白鹅自高自大的样子。

师:我们一起来读一读。

生:齐读。

师:范读“架子十足”。

生:生再读一遍。

师:不错,“架子十足”可以体会到,还有哪里可以体会到?

生:侍侯。

师:你吃饭时要人侍侯吗?

生:不。

师:你也是“侍侯”这个词,有没有别的词的?

生:非有。

生读一读这句话“……非有……”

师:我要吃饭了,快来侍侯我!鹅就是这样的高傲。刚才有些同学划出了这个句子,老师把它打出来了。

出示:

这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍侯,像饭馆里的堂倌一样。

生:读。

师:饭馆里的客人就是店主的上帝,在这,鹅就成了我们的上帝。

生:读。

师:谁能够读得更高傲?要想读出,就要从表情……

生自己试试。

师:除了这两个地方,你还能从课文中的哪些地方感受到白鹅的高傲?

生:……供养不周……(“供养不周”读错,立马改正。)

师:能自己改正错误,很好!

生:……

师:你读得很好!

生:……狗立刻……

师:还有吗?

生:这些食物并不奢侈……

师:说明什么?

生:鹅吃得很好,很奢侈。

师:鹅吃得奢侈吗?

生:不奢侈。

师:只有三样东西,不奢侈。

生:鹅大声……似乎……

师:鹅一来一去吃饭,这一来一去之间,给我们带来了无限的欢乐。观察能给我们带来快乐,夏老师不听你们读,只看你们的表情,就知道谁把课文读进去了。

生有感情地自由读6~7自然段。

师:你们觉得这篇课文写得好吗?

生:好。

师:不单用“好”来形容,丰爷爷用优美的词语来……写出了自己对白鹅的喜爱……

把你们的感受用几句话写出来。

生写快乐写话卡:我是一只_______的白鹅。

______________________。

温馨提示:

你可以用课文中的词句,也可以用上平时积累的好词佳句,自己创造性地写写。

交流1:

师:其实你写得很好,老师给你提个小意见,“傲慢”可以换个词。

交流2:

师:有一个词用得很好,“厉声叫嚣”。

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