教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 语文> 教学分析> 听课感受

听课感受

上传者:网友
|
翻新时间:2023-08-09

听课感受

4月21日,我有幸参加温州市小学语文课程改革研究班结业展示会,聆听了六位优秀教师精彩的课堂,如沐春风,受益匪浅。尤其是何必钻老师引导的《古诗两首》,在新课程理念的自觉引领下,知难而上,勇于求索。实为学习之作。

一直以来,古诗教学是阅读教学的一大难点,其难有三:由于古诗内容的时空跨度太大,加之学生的阅历背景又太浅,他们很难与诗人心同此情、意同此理;由于古诗的话语风格离学生的现有语感相去甚远,多数古诗教学仅仅满足于诗义的疏通和诗句的积累,至于诗的文化底蕴则往往无暇顾及;由于上述两难,古诗教学的模式还相对比较陈旧和保守,尽管时下有新课程理念的引领,但古诗教学却是涛声依旧,难有突破。

可是,何老师却以其丰厚的文化底蕴,有效实现了古诗教学的突破。

纵观全案教程,一去传统的“逐首教学”和“逐环教学”模式,大胆采用“合──分──合”的教学思路,让人耳目为之一新、精神为之一振。何老师以其深厚的文化底蕴和敏锐的审美嗅觉,洞悉了两首古诗的内在联系和同构本质。于是,以诗人“送别朋友”之情怀为主题,将三维目标、两首古诗有机地整合为一体。首次整合,同中求异,奠定了两首古诗不同的情感基调。在开课伊始,即将两首古诗和盘托出,此为整合策略之小试牛刀。把地名、人名进行比较,借助注释、初知大意是整合的基础,聚焦同质、求同存异则是整合的关键。此处整合,意在铺垫史实背景、把握情绪基调、营造解读期待。从整合入手解读古诗,实乃教学模式之一大突破也。

从内容比照,《送孟浩然之广陵》以绚丽斑驳的烟花春色和浩瀚无边的长江为背景,极尽渲染之能事,友人孑然远逝的怅然,诗人伫立目送的身影。一个“孤”字给人一种孤单、孤独的意象,一个“尽”字给人以无尽的惆怅。

而《送元二使安西》,将离愁别绪皆倾注在一杯“酒”中,一斟一酌,几许苦涩,几许不舍。“西出阳关无故人”,则一语击心,可谓笔力千钧。全诗情意殷切、韵味深永。

何老师以其不凡的身手,引领学生切已体察,感同身受,师生在情绪场中共同受到了一次刻骨铭心的精神洗礼,王维的《送元二使安西》难在“不舍”。本案把渭城的春雨绵绵、渭城的生机勃勃,渭城这儿听不尽浓浓的家乡话,与安西那儿的大漠茫茫、高山重重、孤身飘泊进行对比,在一次次地劝君更尽一杯祝福酒,一杯壮行酒,一杯装满朋友的情谊酒中,让学生融情想像,激情诵读,击破难点,则解读成矣。

语文,就是让每一个汉字,每一个词语得以继续传承,继续发扬,对语文所承载的民族文化,我们应生出一种敬重、一种亲近、一种珍爱、一种惊叹。何老师在28个字的古诗里做尽文章,一妙在从“形象”、“意味”中品味出浓浓的语文味。为什么那小船是“孤帆”,因为他眼里只有朋友的船,其他的都视而不见,因为朋友走了,他心里很孤独,所以过尽千帆眼不见,此时此刻,诗人所看到的,只有那──孤帆远影碧空尽;只有那载着他好朋友远去的──孤帆远影碧空尽;只有那他的那颗心、那个眼神牵得远远的──孤帆远影碧空尽。在如此深情的引领之下,又提出一个“孤”字,让你联想到什么,因朋友远去而感到孤独、孤单、伤感之情,从读出画面自然升华到读出情感。二妙在从“理趣”中感悟到醇醇的语文味。何老师用“请君试问东流水,别意之谁断长?”、“别后空愁我,相思一水遥。”与文本进行比较有何相同之处,让学生明了“水”既是写实的,又是象征的。象征着思念,象征着惆伥,象征着别情离恨。这种心情,用“水”字表达,最微妙,最含蓄。

这是一节成功的展示课,更是一节古诗教学的引领课,踩着这样的足迹,顺着这样的步伐,我们的古诗教学将会有更大的突破。

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

雷雨
诗意的校园
春天
乡村的傍晚
当我胜利时——乐
美丽的通灵大峡谷
水库风景
田野秋色
做个励志少年——读《鹏程万里》有感
孙老师,我向你推荐一个人
下雨了
回家乡
眼镜啊眼镜,别缠着我了
秋天
借鉴国际经验完善我国的税务审计
审计师行业专长文献综述
对企业内部人才流动体系的思考
CIO在物流企业的地位及价值
成本控制的产品分配方法
中国企业的物流运作
基于国家治理层面的我国国家审计与其他监督形式的协调
物流成本——物流管理的永恒课题
烟草行业内部经济责任审计中审前标准化作业研究
理财收益的会计核算、税务处理及审计监督
新企业所得税法实施后税务审计工资薪金扣除的问题及建议
工程造价审计工作的重要性探讨
关于企业知识管理研究
孤立点分析在税务审计上的发展运用
解析当前税务审计中存在的问题
人教版《比尾巴》教学设计三
人教版《阳光》教学设计三
人教版《比尾巴》第一组教学设计二
人教版《影子》教学设计三
人教版《影子》教学设计二
人教版《阳光》教学设计六
人教版《阳光》教学设计二
人教版《阳光》教学设计四第二课时
人教版《影子》教学设计一
人教版《比尾巴》第一组教学设计七
人教版《阳光》教学设计六第一课时
人教版《比尾巴》第一组教学设计六
人教版《比尾巴》第一组教学设计五
人教版《阳光》教学设计五
人教版《阳光》教学设计一