《记金华的双龙洞》第二课时教学设计

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翻新时间：2023-04-18

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《记金华的双龙洞》第二课时教学设计

【教学要求】

1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2、了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

3、学习本课生字新词。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重点】

了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。

【教学难点】

理清课文的条理，练习给课文编提纲。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学时间】

三课时。

【教学要点】

导学4～8自然段。

【教学过程】

一、激趣导入

上节课，老师和大家一同坐上了开往金华双龙洞的旅游车。在途中我们听到了导游小姐的热情介绍，欣赏到了美丽的途中风景。迎着溪流我们来到了双龙洞洞口。今天这节课，我们请导游带大家去双龙洞洞内看看，领略一下那奇特、美丽的自然景观，大家愿不愿意?(愿意!)

二、学生自由朗读课文，整体感知课文内容

读后回答：

作者游览双龙洞的顺序是怎样的?你是从哪些词看出来的?

(答后归纳板书：外洞──孔隙──内洞──出洞)

三、导学课文第4自然段

1、生大声朗读第4自然段，然后回答：

⑴ 你读懂了什么?

⑵ 你还有哪些不懂的地方?师梳理归类：

① 外洞有哪些特点?从哪些词句可以体会到?

② 作者是怎样写出外洞高、宽、大的特点的?

2、学生自读、自写、自划后，同桌讨论上述问题，师巡回辅导。

3、指名释疑，其他学生评议、补充。

(师归纳板书：高、宽、大)

4、指导朗读训练：

⑴ 指名读这段话，读后评议朗读效果。

⑵ 男、女生比赛读这段话。

5、指名当小导游，模拟导游的语言、动作、神态，向同学们推介外洞这一景点。小导游介绍完毕后，教师引导学生评议。

四、自学第5自然段

过渡：

刚才，我们通过自读自悟，了解到外洞的特点。再加上“小导游”风趣的介绍，使外洞在我们心中留下了深刻的印象。怎样由外洞进入内洞呢?请大家先自由朗读第5自然段。然后，结合课文内容，向大家详细介绍由外洞进入内洞的方法。

1、学生自由读第5自然段，师巡回辅导，纠正学生的读书姿势。

2、指名当“小导游”，结合多媒体课件(大屏幕显示由外洞进入内洞的情况)和课文内容，介绍怎样由外洞进入内洞。

3、“小导游”讲完后，师引导全班学生评议补充。

4、同桌间互相给对方当“小导游”，介绍怎样由外洞进入内洞?

5、归纳小结：

指名说说，刚才通过自已读书，自已当小导游，你了解到孔隙有哪些特点?从哪些词句可以看出?(师板书：小、窄、矮)。

6、指名感情朗读你想读的句子，并说说自已是怎样做到读得有感情的?

五、导学6～8自然段

过渡：

通过刚才惊险的水上之旅，我们终于来到了内洞。内洞的景色又怎样呢?请大家默读第6～8自然段。

1、学生默读第6～8自然段。

2、学生读后质疑问难，师梳理归类：

⑴ 内洞有哪些特点?从哪些地方可以看出?

⑵ 为什么说“即使不比做什么，也很值得观赏?”

3、学生自思后，同桌讨论，然后指名回答。

4、师归纳小结板书：

大、黑、奇

5、组织朗读训练：

⑴ 学生自读后，指名读，读后评议。

⑵ 师与生比赛读。

6、指名当“小导游”，向同学们介绍神奇的内洞。

六、课堂小结，渗透教育

听了刚才几位导游的介绍，通过你自已的学习，你对金华的双龙洞有一种什么样的感情?你此时想说点什么吗?(学生自由发表赞叹)

七、布置作业

抄课后生字词。

【板书设计】

记金华的双龙洞

高小黑

途中见闻外洞宽孔隙窄内洞大出洞

大矮奇

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