翻新时间:2023-08-04
《记金华的双龙洞》教学反思
阅读是一种再创造,它带有强烈的个性特征。《语文课程标准》指出:
阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪。因此,在本课教学中,我注重对情景的创设,虚拟特定的生活情境,设法让学生投身其中,通过现场“经历”获取语言运用的直接经验,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,从而代替枯燥乏味的分析,讲解。
一、活化体验,感染学生
1、课堂伊始,我播放抒情优美的音乐,配上连续不断的雄伟的、秀丽的、优美的祖国山河图片,力求从视觉,听觉上给学生以震撼,吸引学生眼球,激发学生学习热情。
2、在学习,体会“孔隙”窄小特点时,我设计了这样一个环节:
⑴ 让学生当游客,互相地背靠背,肩并肩,模拟躺在船上,体会一下过孔隙的感受。此时,将教室内所有的灯关掉,视觉上的明显变暗,使学生感受到了强烈的感官刺激,营造一种过孔隙时的气氛,从而加深了对孔隙特点的理解和感悟。让学生一下子就有了紧张和害怕的感觉,仿佛身临其境了。
⑵ 教师在学生渐渐进入情景时,范读这两句话,紧接着给学生看过孔隙的录像,并配上紧张的音乐渲染气氛。
⑶ 然后让学生畅所欲言,谈自己的感受。
这样一来引导学生进行具体的想象,学生的理解就更加形象深入具体了。教师层层深入的引导,让学生切身体会到了过孔隙的感受,让学生有一种身临其境的感受。感受到了孔隙低矮窄小的特点。从而文章的这个难点得以突破。在这样的课堂上,学生作为审美的主体,通过感官与心智去感受、去体验。
二、多层感悟,发展个性
感悟是一种发现的过程,是学生在自己的探索或体会过程中,不断发现、明晰概念的过程,是以学生自主学习为主要特征的一种学习方式。教师的作用是创设情境,组织和参与讨论,适当点拨。在本节课上,我把感悟分成了三个层次:
1、第一个层次:
看图感悟。通过课件分别出示路上、外洞、孔隙、内洞景点的图片,让学生先从视觉上对景点的感悟,谈印象感受。
2、第二层次:
学文感悟。通过教师的范读,引导学生原原本本地“读”、平心静气地“读”、整体联系地“读”,进一步加深学生对“孔隙”特点的理解,体会。
3、第三层次:
体验感悟。通过创设虚拟过孔隙的情境,把学生很自然地带进课文的情感当中。通过谈感受,汇报对文本语句的理解,间接地让学生在文本中走个来回,完成对文本语言的玩味、赏析、内化;方法的历练和提高;情感的体验和熏陶。
感悟不是老师教给学生,而是让学生在学习中逐步体会、感受、领悟知识的内涵和外延,学生是学习的主体,老师只是教学中的共同探讨者和引导者。每个学生因个体差异,各自的感悟都不相同,学生在发表自己的感受时思维是发散的,不会人云亦云。
相反地,在初定的教案中,在欣赏孔隙特点教学时,我设计这么一个大环节:让学生单调地反复地读课文,谈感受;读课文,谈感受……老师则“不厌其烦”地对所谓的重点词句分析!分析!!再分析!!!结果,学生们的“感受”是一样的,来来去去就是说,“我感觉孔隙很小,很窄”,却没有说出自己独特的体验;课文朗读起来平淡如水,课堂气氛非常沉闷,整节课下来,老师上得辛苦,学生上得无趣!
三、教学手段多样化
本节课,注重教学形式的灵活,如:在让学生汇报作者游览双龙洞的景点和顺序时,通过设计填写“游览入门券”的形式让学生汇报,而不是单调地指名回答,这样不仅激发了学生的兴趣,而且更好地调动学生参与学习的主动性,加深了对知识的掌握。
在最后的作业超市中,因人而异,因材施教地设计了三星级、四星级、五星级的题目,争取不同程度上对学生的最大限度的提高。
《语文课程标准》指出:
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。看来,教师在阅读教学过程中,应该“少些理性,多些情趣”,做好学生学习活动的组织者、引导者,尊重学生的个别差异、尊重学生的个性化学习,引导学生学得主动、扎实、灵活。
下载文档
网友最新关注
- 节约每一滴水
- 思念的梦
- 抱犊崮一游
- 习惯
- 我——小鲨鱼的遭遇
- 爱的思考——读《爱的教育》有感
- 寻找春的踪迹
- 科学是什么
- 四季
- 库木塔格沙漠游记
- 绿色公交车
- 秋游
- 那一棵榕树
- 大峡谷漂流
- 山林里的春天
- 试论高等学校课程体系与教学内容创新
- 提高大学课堂教学质量的途径探析
- 试论高校辅导员在就业工作中的角色定位及作用
- 浅谈新形势下高校辅导员开展就业指导工作的思考
- 试论高等教育收费制度对教育公平的消极影响及对策
- 试论互动教学模式在汉语口语教学中的应用研究
- 浅谈任务型教学在大学英语课堂中的应用
- 浅析民办大学大学英语课堂教学模式研究
- 试析如何做好办公室工作
- 浅谈高校辅导员开展就业指导工作的几点思考
- 试论任务驱动教学模式在《计算机应用基础》教学中的应用
- 探析新时期高校辅导员就业指导工作
- 谈论高等教育质量公平及实现
- 试论改革教学内容和考试方式构建计算机公共课程体系
- 浅谈会计专业教学中案例教学的运用
- 《故乡》习题精选
- 《故乡》教学设计
- 《故乡》强化练习
- 《故乡》教学设计
- 《故乡》同步练习
- 《故乡》课文评点
- 《故乡》词语解释
- 《故乡》教学设计
- 《故乡》词义辨析
- 《故乡》教学设计
- 《故乡》教学设计
- 《故乡》写作特色
- 《故乡》教学设计
- 《故乡》教学设计
- 《故乡》写作背景