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课堂──生命成长的地方──《记金华的双龙洞》教学有感

课堂是生活。是师生共度的生命历程,是师生共创的人生体验。站在这样一个比较上位的角度思考我们的语文教学,我们就不会为工具、人文孰多孰少而争论不休,也不会为怎样在课程实施中实现三维目标的整合而苦思冥想。在我的实践中,瞄准了“语文学科是实践性很强的工具人文统一的学科”这一本质特征,积极构建了一种符合新课程理念的课堂教学模式:小学语文对话式板块教学。

用这种全新的教学模式,我执教了《记金华的双龙洞》,设计了三大板块的实践活动:

1、设计一份导游词。

2、写一份“游客须知”。

3、创编一个神话故事。使语文课堂成为情趣的语文,实践的语文,生成的语文,创造的语文。执教《田忌赛马》,我变解读教材为活用教材,变带着学生走向教案为带着教案走向学生。开展了四大板块的实践活动:一、纸牌游戏,初涉文本视界;二、给动画片配音,进入文本视界;三、辩论赛,深入文本视界;四、给齐威王写信,拓展文本视界。把对教材的线性梳理变成了综合性言语实践活动,使课堂不再是枯燥无味必需完成的任务,而是一种乐在其中的活动。

如果有人问我,快乐花园什么样?我说:这里是教师体验创造的地方,这里是学生享受实践的地方,这里是师生智慧生成的地方。

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