翻新时间：2023-08-12
争辩：放飞灵性的翅膀──《自然之道》教学随笔
《自然之道》是一篇反映人与自然的关系的课文。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该作些什么呢？课文通过具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。
当教学向导极不情愿地救小海龟时，我说：“同学们，你们同意向导的做法吗？”课堂上的气氛顿时活跃起来。
生１：“我同意向导的做法，如果不救小海龟，它就会被嘲鸫吃掉，那是多么残忍的事啊！”
生２马上反驳：“小海龟不会被嘲鸫吃掉，因为第三自然段说它在侦察外面是否安全，它是个侦察兵。”
生３：“它是个侦察兵只是作者的猜测。”
我马上引导学生抓词：“你从哪看出这是作者的猜测？”
生３：“从‘似乎’这个词可以看出来。”
生４：“第二自然段说太平洋绿龟从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心就要成为食肉鸟的美食，海龟在长时间的生活里，肯定会想出一些办法来对付食肉鸟的。”
生５：“下面的课文已经写了‘我们很快明白我们干了一件愚不可及的蠢事’，这就说明向导做的不对了”。
无形中学生已经会联系上下文理解课文了。
还有的学生不服气：“既然这么做是错的，向导为什么还救海龟？”
此时已经不用我点名，马上有学生站起来解释：“因为面对的是我们的焦急、责怪，不能见死不救。”
“也许他是个著名的生物学家向导，他怕我们回去以后和别人说他见死不救、没有良心。”
争论已经到了高潮，看到大多数同学已经同意向导的做法不对，我因势利导：“同学们，向导的做法不对，他自己也知道，所以他才淡淡的说，自然之道就是这样的。那么在这里自然之道指地是什么呢？”
学生马上回答说是太平洋绿龟有保护自己的方法，教学难点由此得以突破。
有专家断言，２１世纪的教育是关爱学生生命发展，弘扬学生灵性的教育。课堂教学理当为学生创设放飞灵性翅膀的机会。这一设计把辩论活动引入课堂之中，激活了学生思维的兴奋点，激发了学生的参与热情，使学生的情感、兴趣、个性、灵性、人格等在争辩交流中得以呈现，撞击，给展示学生的心灵自由提供了一个时空。
新课程标准指出，应“努力建设开放而有活力的语文课程”，“应创造性地理解和使用教材”。我想我们应该凭借课文中的创造性因素，发展学生思维的灵性,让课堂教学成为一曲和谐的生命合奏。
下载文档
网友最新关注
- 一串红
- 雪景
- 美丽的江滨公园
- 秋
- 春姑娘来了
- 美丽的秋天
- 春天来了
- 雪
- 森林中的荷花池
- 春姑娘来了
- 金秋
- 春天来了
- 春天的小河
- 雪
- 秋色
- 超级推播技术与TargetLink软件包
- 试论青年教师培养方案
- 关于新课题下高中政治有效教学的思考
- 电子商务时代下网络银行的探讨
- 21世纪中国医院信息化及其对策
- PHP调用自制控件实现操作环境的转化
- 试论在企业法制宣传教育中落实科学发展观
- 关于小组合作学习在英语写作中的运用
- VB访问数据库的方法及接口的比较
- 试论内地户外音乐节的联动效应
- 如何在网页中实现自动发送电子邮件功能
- 关于《计算机网络》课程教学改革探索
- Ontology 方法学综述
- MIS开发中软件工程方法的运用
- 基于指纹认证技术的WEB访问控制
- 《小小的船》教学实录及评析
- 《小小的船》教学片断与反思
- 《小小的船》教学实录及点评
- 《小小的船》第一课时教学实录
- 放飞童心 感受精彩──《小小的船》教学片断与反思
- 《小小的船》教学实录及点评
- 《小小的船》教学实录及点评
- 《小小的船》教学案例及反思
- 评析叶海燕老师《小小的船》一课的教学
- 趣中求实 趣中求新
- 用ＣＡＩ教学《小小的船》
- 《小小的船》教学片断及评析
- 创设情境调动学生参与学习活动──《小小的船》教学片断实录及反思
- 《小小的船》教学实录及点评
- 赞美孩子的想象──《小小的船》教学案例及评析