在阅读教学中培养学生的问题意识──《小英雄雨来》教学一得
翻新时间:2022-10-19
在阅读教学中培养学生的问题意识──《小英雄雨来》教学一得
在教学中创设民主、和谐、平等的课堂氛围,是我们教学改革的原则,也是目标。为了实现这一目标,我在阅读教学中从培养学生的问题意识入手。培养学生的问题意识,我们要从课文的课题入手。
例如:在讲读《小英雄雨来》这篇课文时,在出示课题时,我就引导学生质疑:“同学们,看完题目后,你们想知道什么?”这样一问,同学们的积极性就高涨了。他们纷纷举起了手,有的同学问:“小英雄雨来是哪个年代的人?”有的同学问:“小英雄雨来是哪里人?”有的同学问:“小雨来是怎样成为英雄的?”趁学生想快点得到答案之时,让他们快速地阅读完全文。通过学习小组的讨论、交流、得出正确的答案。学生在回答第三个问题(雨来是怎样成为英雄的?)时,总是不够完整、清晰。这时我就顺势引导学生一部分一部分仔细地读,然后分学习小组进行讨论、交流、明确每部分讲什么。并根据内容拟定小标题,再让学生就小标题(或段落内容)提出自己想知道的问题,根据同学们提出的问题,我采用“快速阅读—小组讨论—得出答案”这三步学习方法,让学生在民主、和谐、平等、自由的课堂氛围中学到知识,受到教育。培养学生的问题意识,能打破传统的教学模式:学生被老师牵着鼻子走。现在反过来学生反客为主,老师是主导,学生是主体。提出问题的是学生,解决问题的出是学生。在这样自由、开放的课堂教学中,学生充满了自信,求知欲十分强。学生在通过自己的努力,找到答案时,那种兴奋之情难以用语言表达,久而久之,他们的思维能力和洞察力也随之得到发展。
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