翻新时间:2023-05-01
强化阅读教学 注重学生评价──《生命生命》教学案例
《语文课程标准》(实验稿)指出:实施评价时,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。在新理念的指导下,教师在强化阅读教学的同时,还要注重对学生的评价,及时调动起学生学习的积极性。我在教学中逐步地实施师生之间互动评价,通过丰富的课堂阅读教学形式,引导学生在学习过程中正确地关注自我,认识自我。经过一段时间的实践,收到了一定的效果。
例:我在上第八册《生命生命》时,在阅读教学过程中有这样一个片段:
师:小朋友,现在请你们把第二段中自己认为最美的句子读给大家听,把快乐与大家分享,好吗?
生1:我认为“冲破坚硬的外壳,在没有阳光……茁壮成长”这句话最令我感动!
师:为什么呢?
生1:我从“不屈向上,茁壮成长”可以感受到香瓜子对生命的渴望和顽强拼搏,所以我很感动!
生2:你说得真好,我同意你的意见,香瓜子在艰苦的环境下不屈不挠、茁壮成长,的确令我们感动。
生3:你们都说得有理,但我要给你们补充一点,“那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊!”这句话也将香瓜子对生命的渴望表现得淋漓尽致!
师:同学们,你们真聪明,能从不同的角度体会到了生命的珍贵和香瓜子对生命的渴望。哪谁能用朗读的形式来表现香瓜子对生命的渴望呢?(一学生朗读)
生1:你读得真不错,我也想读一读。
师:你们俩读得真好,让老师感受到了香瓜子对生命的渴望!
生2:老师,他们读得语气很美,我仿佛看到了香瓜子在恶劣的环境下屈壮成长的画面,我想和他们比一比。
生3:你的朗读水平进步了许多,把句子中的几个重点词语读出不同语气了。
师:同学们不但读得好,而且评得也很到位,你们都很了不起!还有没有句子令你们感动呢?
生4:“即使它仅仅只活了几天”这句话也写得好。
师:你的眼力不错,我也认为这句话写得好。可好在哪里呢?
生4:我认为“即使”这词用得好。
师:为什么呀?说给大家听听。
生1:我说不清楚,可我就是觉得“即使”用得好。
师:说不清楚是正常的,你能觉察到“即使”用得好,就已经非常了不起了。大家想一想,“即使”字还可以换成别的什么词?
生:即便、虽然、纵使、就算、哪怕……
师:你们的小脑子好灵活呀,词语那么丰富!自己用心读一读,体会一下。你们还觉得写得好的有哪些词呢?
生:“仅仅”这个词也用得好!……
(就这样你来我往的,下课的铃声响了)
【分析与反思】
新课程强调:要充分调动学生的积极性,给学生以更多的发展和表达的机会,教学要发扬民主,提倡“群言堂”,倡导多向信息交流。在《生命生命》这一教学片段中,师生之间、学生之间充分地展开了交互式的评价方法。教师给予学生鼓励的眼神,富有激励的话语,如“你读得真棒、你评得很到位、你已经非常了不起了,你的脑子好灵活,词语真丰富!”之类的话语,受到老师真诚的赞赏,学生的积极性大大提高了,学习的空间更加广阔了,学生的主体地位也随之得以更加充分的发挥,学生真正把自己当成了学习的主人。
赞赏是一种由衷的真情的表扬。面对学生的精彩回答,教师应给予出自内心的赞赏,这可能对学生是一次终身难忘的鼓励。学生互评在这一片段中运用的非常频繁,小学生喜欢模仿老师去评价别人,这种互评方式有利于学生互相学习优点,改正不足,也可以锻炼自己的判断是非能力和口语表达能力,不断地发展和完善自己。如在朗读时,学生能对同伴的朗读作一番点评:“你读得真不错,我也想读一读。你读得语气很美,我要和你比一比。你的朗读水平进步了许多。”在评价中学生学会了朗读,学会了竞争,锻炼了自己各方面的能力,促进自己全面发展。
在整个教学片段中,我非常注重每个学生的感受,以激励为主,敏锐地捕捉其中的闪光点,并及时给予肯定和表扬,让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价,激励学生积极思维,营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围,把学生引导到评价中去,调动所有的学生关注评价、参与评价,使学生在评价中交流,在交流中学习,并且在评价中得到进步,共同提高,全面发展,从而使课堂评价有效地促进学生的发展。
下载文档
网友最新关注
- 读《安徒生童话》有感
- 读《雷锋的故事》有感
- 改写《狐狸和乌鸦》
- 功夫不负有心人
- 读《伟人的足迹》有感
- “麻烦”班主任
- 读《我自横刀向天笑》有感
- 身边的烦恼
- 读《凡卡》有感
- 故乡
- 读《奠柏》有感
- 最难忘记的一件事
- 缩写《小抄写员》
- 第一次领操
- 金娃娃
- 试析研究生创新能力培养机制探究
- 试析“数字电子技术”教学与实验改革探索
- 试析独立学院教师队伍建设的问题与思考
- 试论增强思想政治理论课教学实效性的研究与实践
- 浅析对我国高校法律基础教育的反思
- 试论校企合作的传感器与检测技术课程实验改革和开发
- 试论增强大学生党员党性修养的途径
- 浅谈数字电路虚拟实验教学方法应用研究
- 浅论高校教育信息化平台建设探讨
- 试论大学英语教学中隐喻能力的培养
- 浅析后现代课程观与我国课程改革
- 简析美国高等院校新生入学教育的研究与启示
- 试析地方高校人才引进工作的若干思考
- 试析校企合作促进高职院校学生管理模式的改革
- 浅谈高校文化素质教育中的问题分析与对策研究
- 刘禹锡游玄都观
- 南宋民族英雄文天祥
- 《诗词曲五首》参考译文
- 刘禹锡诗里的苏州
- 关于月亮
- 名将美人江东二乔
- 赤壁之谜
- 赤壁
- 潼关简介
- 咏刘禹锡
- 类文赏读
- 《诗词曲五首》诗文简析
- 杜牧《赠别二首》之二
- 文天祥诗词选
- 刘禹锡与柳宗元