《寓言两则》教学设计

【教学目标】

1、认识6个生字，会写13个生字，正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

4、了解寓言的特点，激发阅读语言的兴趣，课后自己读寓言故事。

【教学重难点】

1、了解寓言的特点，激发学习寓言的兴趣。

2、整体把握课文内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物心理。

3、指导带着理解，有感情读课文。

4、正确理解两则寓言的寓意。

【课前准备】

文字投影、纪昌和扁鹊的资料。

【课时】

两课时。

第一课时

〖教学目标〗

1、了解寓言特点，激发学习兴趣。

2、学习生字，读准重点词语。

3、学习第一则寓言，理解寓意。

〖教学过程〗

一、教师引入

同学们，回忆一下，我们在以前的语文课当中，学习过哪些寓言故事?哪篇寓言故事给你的印象最深?你知道寓言有什么特点吗?

二、教师随机引向深入

对呀。寓言故事确实是我们少年儿童非常喜欢的文学形式。有人这样评价寓言：“寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大很多的东西来;寓言是一把钥匙，用巧妙地比喻做成。这钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。”

今天，我们就一起学习寓言故事，看看这个魔袋能带给我们什么。

三、在预习的基础上，读准以下字词

出示课件：

纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、蔡桓公、梭子、绑住、虱子、百发百中

四、学习第一则寓言《纪昌学射》

1、今天我们一起来认识两位古代著名的射箭能手，他们是谁呢?箭法又如何呢?

出示句子：

“飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。”

读句子，说说从句子中，你了解到什么?还想了解什么?(此处可结合学生课前查找的资料作简单介绍)

要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

2、自己流利地读课文，把课文读正确，想想课文写了一件什么事?

⑴ 读文后，概括：纪昌想拜飞卫学习射箭，飞卫让他下功夫练习眼力，飞卫照着他的话一一做到，最后成了一名百发百中的射箭能手。

⑵ 思考：

在初步了解了课文内容的基础上，你有什么问题想跟大家探讨?

学生会问：飞卫为什么不教纪昌射箭，而是要他先练习眼力呢?

纪昌为什么用梭子和虱子来练习眼力呢?

⑶ 结合学生的主要问题，先弄清飞卫为什么不教纪昌射箭，而是要他先练习眼力呢?

第一：指读课文2、3自然段，思考：

飞卫让纪昌练习怎样的眼力呢?

(一是“眼睛牢牢盯住一个目标，不能眨一眨”;二是“练得能把一件极小的东西，看成一件很大的东西”)

第二：想一想：

飞卫为什么要这样要求纪昌呢?

(学生结合自己的理解谈，只要有道理，符合客观实际，不做统一答案要求)

读到这里，你有什么新的感受吗?

(飞卫是一个非常有经验的好老师，不愧为名师)

第三：纪昌按老师的要求一一去做，这一练就是好几年：

在这几年的枯燥的眼力练习中，纪昌又是怎样做的呢?默读2、3自然段，划出纪昌是怎样练习的?把自己读后的感受写在旁边。

学生交流：教参书中139页。

出示句子，有感情地朗读，说说体会。

纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

纪昌记住了飞卫的话。回到家中里，又开始练习起来。他用一根长发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

小结：

看来，对学习来说，好老师的指导与自己的努力都起着很大的作用。

第四：假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗?

(通过讨论使学生认识到：纪昌学习时所表现出来的决心、恒心、毅力，与他成为一名射箭高手有着密不可分的关系。这一点非常重要!)

第五：重点指导朗读2、3自然段：

读出寓言夸张地描写，仔细揣摩人物行为心理，进一步理解体会人物形象。

小结：

看来，对学习来说，好老师的指导与自己的努力都起着很大的作用。纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。结合生活实际，你能举例说说吗?

五、老师总结谈话

要我说呀，寓言还是智慧的花，哲理的诗，神奇的魔袋，今天，你能从这只魔袋里取走什么呢?

(引导学生谈出这则寓言的收获，鼓励学生谈出自己的见解。)

第二课时

〖教学目标〗

1、继续学习第二则寓言《扁鹊治病》，体会人物特点，理解寓意。

2、通过揣摩不同人物的不同心理，发展学生的想象力，加深对人物的理解。

3、加强朗读指导和评价，通过读使人物形象鲜活起来。

4、了解扁鹊的高超医术及他对我国医药界的重要影响。

5、了解寓言特点，激发课下读寓言的兴趣。

〖教学重难点〗

1、通过揣摩不同人物的不同心理，发展学生的想象力，加深对人物的理解。

2、加强朗读指导和评价，通过读使人物形象鲜活起来。

3、体会人物特点，理解寓意。

〖教学准备〗

扁鹊资料、图像。

〖教学过程〗

一、导入

我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁，是做什么的呢?

(简单介绍扁鹊的高超医术及他对我国医药界的重要影响。)

看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，被人们广泛传颂。因为故事虽然简单，却给人以深刻的启示。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。

二、读准字音，把课文读正确

边读边思考：课文讲了扁鹊与蔡桓公之间怎样一个小故事?

(讲述了：扁鹊几次见蔡桓公，指出他有病，但蔡桓公就是不相信，以至于，小病变成大病，最后无药可治，蔡桓公死去的故事。)

三、默读课文内容

扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎样?把相关内容画在书上。

四、交流体会

1、指导朗读，读好扁鹊的话和蔡桓公的态度：

扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理来读。扁鹊的话要诚恳有耐心。

如：

扁鹊第二次来看蔡之前会怎么想?第三第四次呢?

“蔡听了很不高兴，没有理睬他”，他心里会怎么想?

“蔡听了非常不高兴”他心里会想什么?

“蔡觉得奇怪，派人去问他”蔡会怎么想怎么说。

“蔡浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时的蔡又会怎么想呢?

2、蔡桓公怎样就不会死了呢?本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢?

(皮肤上的小病──皮肉上的病──肠胃里的病──骨髓里的病)

3、扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他?明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说?扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了?

讨论：

蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话。而扁鹊出于医生的医德才一次又一次支提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。

4、交流得到的启示：

要善于听取别人的意见，有小问题时及时解，决，否则酿成大祸就无药可救了。

5、如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来，想想蔡听了你的话，会说什么?也用一两句话写下来。

五、总结

寓言以短小精悍的故事情节，生动鲜活的人物形象深深吸引着我们，让我们乐读爱读，并给读者以深深的启迪。让我们课下多来读读古今中外的寓言故事吧。