教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 语文> 教学设计> 《纪昌学射》教学设计

《纪昌学射》教学设计

上传者:网友
|
翻新时间:2023-08-04

《纪昌学射》教学设计

《纪昌学射》一文是人教版四下的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子·汤问》,篇幅短小,语言直白,粗粗一读,觉得学生没什么好学,单单就故事情节而言,学生读一两遍肯定了解了内容。这样的一篇文章,到底应该让学生学习什么,我处在困惑当中。经过几番解读,我把教学重点定在了纪昌“练眼力”部分。不管是写作篇幅还是对寓言寓意的昭示,这一部分都毫无疑问的应该成为学生研读的“主阵地”。

教学的大方向定了,于是对这两个自然段的教学如何操作,就成了关键性的一步。

我对文本做了进一步的解读,发现这两个自然段的写作结构上有相同之处,结合这次调研活动加强有效朗读的要求,我以“导放式”理念大胆地设计了第一套教学方案:

精读“练眼力”,导放式探究文本

1、纪昌学射,他学了什么?你印象最深的是哪一部分?

(板书:练眼力 开弓 放箭)

2、引导探究第一部分“练眼力”:

⑴ 模拟问话提升阅读质量:

关于练眼力,飞卫怎么跟纪昌说的?

(指名学生读飞卫的话。1~2名)

我想替纪昌来问问师傅:为什么不能眨眼睛?真的一眨都不能眨吗?

师傅的意思我明白,可能纪昌还不明白,你说课文中这番话时,把你的意思强调出来。(指名1~3名读,齐读)

(随机板书:牢牢地盯住____不能眨一眨____!)

⑵ 演示,朗读,对话三维体验练习之艰辛:

① 纪昌听了师傅的话后怎么练的,我们去他家看一看。谁来读读纪昌练习的话?(指名一生读后齐读。)

② 请生上来演示:

(请高矮二生上台,面朝学生,高生站后面,做织布机的梭子穿梭动作,另一生生练眼力)

看见过梭子吗?梭子是织布用的工具,形状像小船(板画),中间空心。

(对前生)纪昌,你知道练习要求吗?

大家都是师傅,根据你的要求,给他提提意见。

③ (朗读训练)纪昌记住了师傅的要求。眼睛──

纪昌一遍又一遍地想起师傅的要求。

④ (采访纪昌,展开对话):

纪昌,练眼力累吗?

作为纪昌的妻子,看在眼里,心里一定有很多话想对纪昌说。

预计:

(劝阻型):

夫君,学射箭练眼力那么辛苦,你就休息一下吧!

夫君,你就别练箭了,你种田我织布,日子也能过呀!

(鼓励型):

夫君,你再累也要坚持,家里的一切你都不用操心,有我呢!

夫君,我相信你一定会成为一名射箭能手,只要你能坚持下去不怕苦不怕累。

纪昌会怎么回答?(前生不行,就请代言人)

不行,不努力练习,我怎么能成为一名射箭能手呢?

夫人,大丈夫应该胸怀大志,干一番大事业,我一定要成为一名射箭能手!

谢谢夫人,有你的关心,我就放心了。我一定会加倍努力,不让你失望!

谢谢夫人,我一定会坚持下去,成为一名出色的射箭能手!

⑤ 换说积累句式:

古代女子几乎天天织布,纪昌几乎天天这样练。两年以后,一起读──

纪昌的本领怎么样?

本领强,本领高,本领好就是本领练得──就是──

(板书:就是……也不会……)

是啊。咱们班中也是人才辈出,有小书法家,小画家,小作家等等。谁也能够用这样的话来形容这些同学?

⑥ 齐读全段,重温语感:

看来,这些同学也象纪昌一样下了不少的功夫。咱们带着刚才的朗读经验、学习体会一起读一读第二自然段。

3、放手自学第二部分“练眼力”:

⑴ 引导发现结构相似点:

同学们,第二部分写“练眼力”其实跟第一部分的写法是差不多的,你看,先写什么?再写什么?最后写什么?

(板书:提要求____练眼力____出成果)

⑵ 自由练读:

请大家带着上一自然段的学习方法,自己练读或两人、三人练读。

⑶ 朗读反馈:

(每组三名,指名一组读,请生点评谁读得最好;再自由指名三生读,点评并解决重点词词义)

是啊,“极小”和“很大”这是一组对比,他读出了两者的差距。

你听出来没有,他特别强调了“聚精会神地盯着”,那是怎样地看啊?

就这样一天又一天,纪昌整整看了三年,那只比芝麻还小的虱子──

(大得竟然像车轮一样)

(板书:竟然)

要知道古时候的车轮比现在的轿车轮子要大多了。

(对第三位学生)你觉得读这句话有一种怎样的感觉?

(惊喜的,惊奇的,出乎意料的)

你再读读;大家也读读。

在这份设计中,我主要利用两个自然段结构相似的特点,先导后放,在“导”部分,我努力做足文章──先读后演,读演结合,对话促读。通过这样的方式,让学生多读,试图使浅显简短的语言丰满、灵动。学习第一部分“练眼力”后,第二部分则放手让学生自由朗读,运用第一部分所学的方法自学文本。

带着这样的期待,我开始试教。课堂上,学生基本达成了我预设的目标。然而,这样的教学总让我有“串糖葫芦”的感觉──以教师的引导一步步地学习文本,有内容可生发的地方,就“膨胀”一下,无内容可学或弱处理的部分则一读而过。看似给了学生自主学习的机会,其实没有真正激活学生的思维,没有留给学生思考的空间。

在听取了听课教师的建议后,我再次对文本做进一步的思考。古人云:“学起于思,思源于疑。”在上一设计中,我始终没有一处启发学生质疑思考的地方,一直以教师的牵引一路走来。在这一部分的教学中,我是否能以一大问题统领,变演绎为探究,分分合合,让学生的思维活跃起来呢?基于这样的思考,我有了第二套改进后的教学方案:

精读“练眼力”,比较式探究文本

1、纪昌学射箭的过程,你印象最深的是哪一部分?那些自然段?

2、比较异同探究“练眼力”:

⑴ 引导激趣写纪昌“练眼力”的这两个自然段,其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力,看谁找得快,找得多。

⑵ “提要求”部分:

(指名一生读飞卫的话)

师傅的意思我明白,可能纪昌还不明白,你读课文时,能不能把意思强调出来?(指名1~2名读,齐读)

(随机板书:牢牢地盯住____不能眨一眨____!)

第二次提要求,谁能把飞卫的要求读得更清楚?

(指名1生读,齐读)

是啊,“极小”和“很大”这是一组对比,他读出了两者的差距。

(板书:极小 很大)

都是飞卫对纪昌的要求,但是──要求不同。

⑶ “练习过程”部分:

① 比较比较纪昌练眼力的过程,你发现了什么?从那些字词感觉出来的?

(随机板书:注视 聚精会神地盯)

你听出来没有,他特别强调了“注视”、“聚精会神地盯着”,那是怎样地看啊?

各指名1~2名学生读,男女同学比赛读。

② 创造情境,展开对话:

你说,纪昌练眼力累吗?

作为纪昌的妻子,看在眼里,心里一定有很多话想对纪昌说。

提示:那是妻子对丈夫的劝阻,可能妻子很支持丈夫,她怎么说?

预设:

(劝阻型):

夫君,学射箭练眼力那么辛苦,你就休息一下吧!

夫君,你就别练箭了,你种田我织布,日子也能过呀!

(鼓励型)

夫君,你再累也要坚持,家里的一切你都不用操心,有我呢!

夫君,我相信你一定会成为一名射箭能手,只要你能坚持下去不怕苦不怕累。

纪昌会怎么回答?

不行,不努力练习,我怎么能成为一名射箭能手呢?

夫人,大丈夫应该胸怀大志,干一番大事业,我一定要成为一名射箭能手!

谢谢夫人,有你的关心,我就放心了。我一定会加倍努力,不让你失望!

谢谢夫人,我一定会坚持下去,成为一名出色的射箭能手!

⑷ 学习“结果”部分,理解破折号,换说积累句式:

古代女子几乎天天织布,纪昌几乎天天这样练。两年以后,一起读──

你是怎么理解“到家”的?是回到家的意思吗?

本领强,本领高,本领好都是指本领练得──(相当到家)具体说明一下,就是──

你觉得纪昌看虱子的本领到不到家?谁也能够这样来具体解释一下?

纪昌的本领相当到家了──

但是,第三自然段中是这样写的吗?一起读读课文中的话。那只小虱子──

虱子多少大?车轮呢?

纪昌整整聚精会神地盯了三年,一千多个日子,那只比芝麻还小的虱子──

(大得竟然像车轮一样)

(板书:竟然)

你觉得读这句话有一种怎样的感觉?

(惊喜的,惊奇的,出乎意料的)

我们一起再读一遍。

练到这种程度,纪昌用竹篾做弓,蚕丝当弦,绣花针是箭,看准虱子射过去,发现针穿透了虱子的身体,绑虱子的头发丝儿却没有断。这就是流传的“纪昌贯虱”的故事。

(副板书:纪昌贯虱)

⑸ 复述“练眼力”部分:

请大家自己选择其中一个练眼力的小故事,读一遍,再看着板书试着说一遍。

(请2生分别说一个小故事)

这份设计重在启发学生积极思考,在比较异同中深入学习文本──不仅练习朗读,还体会作者的写作特色,遣词造句的匠心独运,而且降低了对课文复述的难度。这样的教学设计力图守住了语文教学的根脉,更加体现工具性和人文性的和谐统一。

教学过程中,学生处在积极思考状态,自主、深入的解读文本,朗读非常到位。“遗憾永远随实践而存在。”由于设计不是非常成熟,尤其是部分引导语过于罗嗦,指向性不明,降低了课堂教学的效率。另外揭题时对“文眼”一词的引入认识上也有失误,最后寓意的揭示也显得有些突兀与灌输。

本次教学中肯定还有更多的不足,期待同仁指点,让我有更大的进步!

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

我也追星(韩庚)
我也追星(居里夫人)
追星族曰
黄河需要诚信
我也追星(贝多芬3)
我看“追星”现象
我也追星(周杰伦)
给黄河的一封信
心系黄河
黄河壶口瀑布
我也追星(海伦·凯勒)
走近父亲的秦腔
我也追星(贝多芬2)
黄河一日游
拯救黄河
标准化供电营业所建设材料
党支部“三会一课”制度
工程部精细化管理考核办法
学校值班管理制度
机关干部学习制度
公司人事管理规章制度
学校党委基层党组织党建工作责任制
建筑公司工程部岗位职责
幼儿园健康检查制度
市直机关2011年工作目标责任制考核办法
学校安全工作责任制
机关财务管理规章制度
医院安全管理制度
幼儿园生活制度
2011年党风廉政建设责任制目标责任书
声发射检测技术在水利水电工程上的应用
水文基地工程总承包管理报告
小水电施工中塌方如何界定
水工混凝土结构与材料学科发展
钢筋窄间隙焊技术在水电站工程中的应用
三峡大型尾水肘管内支撑结构探讨
黄河下游泥沙淤积解决办法
七子山拦砂坝施工组织设计
固海管理处渠道维护管理办法
农村水利建设存在的问题与对策
小湾水电站主体工程混凝土配合比研究
浅析小型危险水库除险加固工程措施
水利工程施工进度管理与控制方法分析
毛泽东时代共和国水利建设成就
丹江口水利枢纽闸门漏水问题及处理
《各具特色的民居》 美文欣赏1
《藏戏》重难点分析
《藏戏》教学设计(二)
《各具特色的民居》 趣闻故事
《藏戏》同步作文-写作指导
《藏戏》考点练兵 积累篇
《各具特色的民居》 课外延伸
《各具特色的民居》 重点字词意思
《藏戏》同步作文-训练素材
《藏戏》同步作文-范文
《各具特色的民居》 重点字词梳理
《藏戏》考点练兵 阅读篇
《各具特色的民居》 老师语录
《各具特色的民居》 字词荟萃、句段集锦
《各具特色的民居》 重难点分析