《渔夫的故事》评课
翻新时间：2023-08-07
《渔夫的故事》评课
《渔夫的故事》评课 浙江省温州市泰顺县第二中学 王 云 性体现得怎么样。
一、阅读教学的共性
根据新课标的要求，阅读教学要体现现代教育理念：
要重视学生在阅读过程中的主体地位：
1、重视学生阅读过程中的主体地位，要激发学生的阅读兴趣，要保证学生阅读过程中的主体地位，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构的。
2、要重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读;三是要正确发挥教师在阅读教学中的作用，教师是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者，阅读中的对话者之一。
二、阅读教学的特殊性
1、精读课的特点：
⑴ 教学目标的多样。
⑵ 教学形式的丰富。
⑶ 学生活动的充分或语文实践的多样。
⑷ 文本解读的深入。
2、精读课的教学：
⑴ 继续加强词句训练。
⑵ 根据思考·练习安排教学思路。
⑶ 加强朗读、默读训练。
3、精读的评价：
重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。根据各学段目标，具体考察学生在词句理解、整体把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。
三、课文特点
1、精读课《渔夫的故事》是一篇借事喻理的文章，其所在课文组的重点训练是“阅读要有一定的见解”。从种树人如何给桃花心木苗浇水、这么浇水的道理，以及作者从中领悟到的育人道理，是文本内在的意义。引导学生发表阅读见解，是本文学习指导的重点要求。
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