教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 语文> 课后练习> 《我的“长生果”》重难点导析

《我的“长生果”》重难点导析

上传者:网友
|
翻新时间:2023-07-12

《我的“长生果”》重难点导析

1、本文的结构层次:

文章层次十分清晰,全文以“长生果”(书籍)为线索,分为三部分。第一部分(第1、2自然段)点题,引出对少年时代读书生活的回忆。借助一连串的比喻,渲染出少年时代读书生活带给“我”的愉悦之感。第二部分(第3~17自然段)回忆“我”少年时代阅读、写作的经历与感受。其中第一层(第3自然段)是追忆自己少年时代因读书而欢悦的心情;第二层(第4~12自然段)记叙看小画片和上小学时阅读和作文的情况;第三层(第13~17自然段)记叙上初中后,读书和创作的情况。第三部分(第18、19自然段)由追忆往昔转到抒发今天的感慨。首尾呼应,更重要的是将读书、写作与生活体验结合起来,带给人更多的思考和启迪。

2、文中“书,人们称为人类文明的‘长生果’。这个比喻,我觉得特别亲切”一句在文中起什么作用?

此句开篇点题,以“特别亲切”一语牵连出“我”少年时代的种种阅读和写作的愉悦感受,与此同时,也表明“我”受到书的滋养,亲历了书给自己的成长带来的种种益处。

3、如何理解“我”读书时“不求甚解”“囫囵吞枣”?

这里写“我”少年时“好读书不求甚解”“囫囵吞枣”,既是事实,又是可以理解的。一则是受年龄的限制不可能很透彻地理解那么多未经筛选的各种书籍,二则是“我”如饥似渴地看,在“不求甚解”中透露出急切,在“囫囵吞枣”中流露着渴望。所以这应理解为少年阅读的迫切及对知识的渴望等,不应理解为读书态度不端正。

4、如何正确地看待课外阅读?

人常说,开卷有益。文中的“我”正是在阅读中不断丰富和完善自我,且渐渐地走上文学创作的道路。但时至今时,我们的阅读须在浩如烟海的书籍中经过甄别,筛选,选择一些适合自己成长的有益书籍,以正确的态度去有目标地阅读。也就是说,今天的少年有了拥有各种书籍的优越条件,更应具备选择、筛选的能力。

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

白云
夏天的儿歌
小雨滴
爱是什么
那该多好啊
假如
雪,我爱你,也恨你
老师,我想对您说
奥运是什么
秋天的童话
树林里还有……
假如
我多想
单元整体教学:构建高效语文课堂的捷径
期货价格与现货价格关系的实证检验
浅谈大学生网络诚信意识的培养
浅谈学校体育中未成年学生伤害事故的法律责任
试论发展消费信贷扩大国内需求
退职安家费与人才引进安家费的政策辨析
关于校园文化建设在营造道德培养环境中的作用
《外商直接投资与地区经济发展关系分析》
试论均衡教育资源问题探析
浅议日本税理士制及其对我国的启示
关于高职类“测量学”教学改革的思索与探讨
浅谈优化高中语文阅读教学的策略
浅谈学校体育伤害事故的防范与处理
浅谈学校体育伤害事故的归责原则与预防措施
浅谈学校体育伤害事故的原因分析与预防对策
《小苗与大树的对话》课堂评析
“闲书”不闲──《小苗与大树的对话》教学案例
《小苗与大树的对话》读后感
读书笔记的几种写法
书是人类的朋友
《走遍天下书为侣》课文解读
《小苗与大树的对话》教学杂谈
《小苗与大树的对话》主要内容
《小苗与大树的对话》教后的思考
我爱看书
小苗与大树的对话
读“小苗与大树的对话”一文想到
《小苗与大树的对话》好词好句好段
《小苗与大树的对话》教学反思
我的精神食粮──书