《圆明园的毁灭》教学设计

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翻新时间：2023-08-07

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《圆明园的毁灭》教学设计

【教学目标】

1、技能目标：

围绕圆明园的毁灭查找资料。

2、情感目标：

通过多个文本的碰撞，体会到圆明园的毁灭是我国一段屈辱的历史，明白落后就要挨打的道理，并引发深层思考。

【教学过程】

一、走进圆明园

1、课前，已经请大家读了文章《圆明园的毁灭》和《雨果致巴特莱的信》，还请大家去收集大量的有关圆明园的资料，相信大家都做得很多，很好。那么，你看到圆明园这三个字，你脑海中出现了一幅怎样的画面?简单说一说。

2、请带着这种感觉读读这首诗。出示短诗。

3、现在，让我们一起走进这个古老的故事。齐读这句话。

(出示第一段。)

二、体会圆明园的不可估量的价值

1、有不可估量的损失，就说明它一定有不可估量的价值。我们可以说：圆明园的价值是中国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。

2、昔日的圆明园里究竟有些什么，使我们说它有不可估量的价值?选择两篇文章中的句子，结合自己查到的资料说一说。

3、学生交流。

4、圆明园中所拥有的一切我们就可以浓缩为一个词：那是──文化，而且是价值不可估量的祖国文化。请理直气壮地告诉自己以及天下所有的人，齐读：圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。

三、体会圆明园不可估量的损失

1、遗憾的是，这么一件无与伦比的杰作，这么一座恍若月宫的人间奇迹，我们却无缘以见。我们现在所能见到的只是──请看图片。(出示五幅废墟图)只是这样一座座废墟。这一座座废墟已经在风雨中伫立了144年。这是不是该引起我们的思考：原来碧辉煌的殿堂没有了，玲珑剔透的楼阁也没有了，象征着热闹街市的买卖街和象征田园风光的山村野没有了，还有那不计其数的价值连城的奇珍异宝，凡是我们所能想到的一切都没有了。只留下一根根残留的柱在呜咽地讲述着这一段屈辱的历史。

2、那么这值得我们骄傲的当时世界上最大的博物馆，这些代表祖国灿烂文化的东西都到哪儿去了呢?为什么会只剩下这一些抢不走、烧不掉的残桓断壁?

3、英法联军是如何毁灭圆明园的?选择两篇文章中的句子结合自己所搜寻到的资料说说。

4、放录像，想象三天会烧掉什么。

5、面对英法联军的肆无忌惮抢劫，令人发指的强盗行为，当时掌握国家命运的清政府、皇帝、参与国家管理的大臣、守卫北京城的士兵是怎么做的呢?查到资料的同学互相交流一下。

6、当我们思维的角度停留在一个方面时，我们的思考就会停止。刚才的资料交流只是让我们正视了一下历史。当熊熊大火疯狂吞噬着圆明园时，我们的政府腐败得只想委曲求全，我们的皇帝无能得置祖宗社稷于不顾，自性命，我们的少数大臣、军阀甚至充当了毁灭圆明园的帮凶，而英勇抗击的士兵、老百姓却手执大刀长，以血肉之躯对抗敌人的洋枪洋炮。

7、就这样，一座精美绝伦的皇家园林彻底地化为了一片灰烬。那么，你觉得圆明园的毁灭究竟是什么造成的?此刻，圆明园这个符号在你心目中仅仅是“火焰”、“废墟”吗?面对圆明园的废墟，你在想什么?

8、是愤怒，是泪水，是叹息，是奋发，是立志……让我们永远记住这个圆明园被毁灭的日子──1860年10月6日。再次带着自己独特感受朗读这首短诗。

四、小结，升华情感

1、主题阅读，不光要求我们学会快速地查找到有用的资料，更重要的是通过这样一次查找的过程，打开思路，学会思考。圆明园的大火早已熄灭，可是我们思考的脚步不能停止。今天，我们从走进圆明园到走出圆明园，感受了圆明园的辉煌目睹了圆明园的毁灭，现在面对这样一座座废墟，想到英国、法国的博物馆里还堂而皇之地陈列着从圆明园抢去的奇珍异宝，你在思考什么?

2、预设：

有着几千年文明的泱泱大国为什么会被几千强盗杀到京城?圆明园烧掉的究竟是什么?毁灭的究竟是什么?永远也毁灭不了的是什么?

3、也许，今天的学习只是给同学们打开一扇小小的门，希望大家从这扇门出发，怀着更多的思考走向未来的人生。