《圆明园的毁灭》教学设计

【教学目标】

1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文3、4段。

3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的过程，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的感情，增强振兴中华的责任感和使命感。

4、领悟文章的表达特点，学习与运用搜集整理资料的方法。

【教学重点】

了解圆明园辉煌的过去，激发爱国之情。

【教学难点】

读文感悟，再现它昔日辉煌的景观。

【教学准备】

课件、学生搜集资料。

【教学过程】

一、揭题导入，奠定基调

1、今天，我和大家一起学习第21课《圆明园的毁灭》。让我们举起右手，一起写下“圆明园的毁灭”。“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”。

2、一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了。被英法联军的熊熊大火毁灭了。(补充：的毁灭)齐读课题。

二、整体感知，敏化感悟

1、自由读课文，边读边回忆。读后说说你都知道了什么?

2、检查生字词。什么叫“不可估量”。

三、细读课文，激发情感

1、学习第一自然段的内容：

课文中说什么“不可估量”，读了课文第一自然段就会找到答案。

⑴ 接着学生的回答追问：课文中用了几个“不可估量”?

板书：

不可估量，不可估量

(指名读第一段，齐读第一段。)

⑵ 打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时此刻，你的内心是一种什么滋味?(“痛惜”、愤怒、痛恨)为什么?(师生一起诵读第一段—指名读—齐读)此时此刻，你们内心的这份感受、这种心情可以估量吗?

2、紧扣课文重点，体悟情感：

学习第二至第四自然段的内容。

为什么圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化不可估量的损失?就让我们看看毁灭前的圆明园吧。请同学们读课文的2、3、4自然段，用一句话回答问题，边读边做记号。要会读书，会读书的人能把三段话读成一句。如果发现了请做记号。这三个自然段，总起来写了什么?

(圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。)

板书：

建筑宏伟，珍贵文物。

⑴ 学习第二自然段的内容

① 圆明园以它的宏伟建筑，以它的珍贵历史文物享誉全球，书上还用了什么词来形容这座皇家园林的?

板书：

举世闻名。

“举世闻名”是什么意思?哪个字解释“全”?

② 让我们来一起读一读这一段。

③ 读完了你知道了什么?

(圆明园由三个大圆组成。)

④ 想象这三个大圆周围有许多小圆，这叫什么?(众星拱月)并出示图片。

⑵ 学习第三自然段的内容：

① 你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑?找到写建筑的自然段自己读。

(自由读──指读第三自然段。)

② 仔细数一数，这段话写圆明园的建筑景观一共用了多少个“有”?(7个)

③ 请你大声地告诉大家，圆明园中有什么?有什么?有什么?有什么?抽生读。从这七处“有”你体会到了什么?

④ 假如作者要写尽圆明园的全部建筑和景观，还要用上多少个“有”?你的依据在哪里?

(学生畅所欲言，从词语、标点……)

从大家的感受中，这一段留给我们深刻的印象，圆明园的美景是写不尽、道不完的。学生自由再读──抽生读重点句。

⑤ 感悟重点句：

“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”

漫步园内，你仿佛看到了什么?

(交流后有感情地诵读此句。)

(播放课件，师配乐诵读)漫步园内，你还想出来吗?

(交流后有感情地诵读此句。)

⑥ 同学们，如果圆明园现在还完好地保存着，你会以一种怎样的心情去读?(自豪、高兴)请以自豪的语气把第3自然段读一读，注意把自豪的语气读出来。

⑶ 学习第四自然段内容：

① 是啊，圆明园内的景观实在是太美了，我们看也看不够啊! 再让我们看看圆明园收藏的最珍贵的历史文物吧。读课文第四自然段。

(播放课件。)

② 如果圆明园的文物还完好无损地放在那儿，我们应该以怎样的心情读第4自然段?再齐读最后一句。

3、针对第五自然段的内容：

(读了最后一个自然段，你知道了什么?)

如果它完好无损地保存着，我们每个中国人现在看了该是多么自豪。可惜，它却被毁灭了。请同学们自由读最后一自然段。你读后知道了什么?

(化为灰烬是英国和法国火烧了圆明园。)

板书：

化为灰烬。

⑴ 什么化为灰烬了?(古代劳动人民的心血和智慧;艺术的瑰宝;建筑艺术的结晶。)

板书：

化为灰烬。

⑵ 课文在“化为灰烬”四个字中戛然而止，你的内心是一种什么滋味?

(愤怒、恨英法联军。)

⑶ 英法侵略者配得上是联军吗?是什么?

(强盗!)

⑷ 把积郁在你心中的感受通过你的朗读宣泄出来，指导读两遍──抽读：“这样”是怎样?

三、拓展背景，加深理解

1、快速默读课文，边读边思考，说说你还想知道些什么?读后交流，通过追问了解学生的动机，如：英法联军为什么要破坏这样的世间奇迹?圆明园的设计者是谁?圆明园除了书本上描述的，到底有多美?圆明园花了多少财力和时间才建造起来的?我还想知道圆明园到底有多大?

我还想知道英法联军火烧圆明园的时候，清朝的军队到哪里去了?(是啊!一座举世闻名的皇家园林，难道就没人把守吗?这的确是一个问题!)

2、这里有篇短文，是陈老师从网上搜集以后整理出来的。它能解决你想知道的部分问题。默读补充资料：《圆明园之最》。读后交流：读完这篇短文，你的心震撼吗?被圆明园的什么深深地震撼了。我被圆明园的宏伟建筑，规模宏大震撼。(640个足球场，十分宏伟。)

我被圆明园的建造时间震撼了。

(为什么?)

我被圆明园的珍奇异宝震撼了。

(你一定注意到了其中的一个数据，是哪个?)

四、激情写话，激荡感情

过渡：

就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。

课件呈现：

英法强盗火烧圆明园，定格在熊熊大火的画面。

面对这把罪恶之火，你有什么话想说?

1、配“二泉映月”，学生动笔写句：“这把火，烧毁了_________。”

2、以捕排的形式组织学生交流。

3、教师总结：

这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝;这把火，烧毁了建筑艺术的精华：近把火，烧毁了耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中华民族的自强不息、百折不挠的顽强精神。