《丝绸之路》教学杂谈
翻新时间:2023-08-25
《丝绸之路》教学杂谈
〖把握文章切入口,提高阅读教学效率·抓住中心句〗
大多数文章都有中心句(或者重点句,如:总起句、总结句、过渡句等),在课堂上以中心句为切入点,将这个句子的理解和课文思路,中心思想有机糅合在一起组织教学,就可化繁为简,使课堂教学主脉络清晰,收到事半功倍的效果。
如在教学《丝绸之路》一文中,我抓住文中第四自然段这一过渡段,让学生反复读,说说这段话在文中所起的作用(承上启下),文章哪一部分是承上的内容,哪一份是启下的内容?然后逐步推开,重点引导学生了解张骞开辟丝绸之路的艰辛,感悟张骞的爱国情怀。
〖教学反思〗
《丝绸之路》是一篇略读课文,生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕,再现了西部灿烂辉煌的历史文化。
这是一篇略读课文,应该以学生自读自悟为主。先让学生读懂阅读提示,把握阅读要求,加上课外布置学生收集有关丝绸之路资料,使学生对丝绸之路有一个感性认识,再产生兴趣。另外在世界版图上画出路线图,明白丝绸之路的作用。再引导学生认真读书,在有所感悟的基础上交流“丝绸之路给你怎样的印象,你从文中哪些地方感受到的?”“你能把好的感受读出来吗?有感情地读给大家听。”教学时,通过各种形式的朗读让学生感受语言的特点。
学习这篇课文,学生兴趣盎然,学习主动性很高。
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