翻新时间：2023-03-30
《清平乐·村居》教学设计
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、借助朗读、想象、感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。
3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
【重点难点】
图文结合感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。
【教学过程】
一、揭题、导入
1、同学们，我们都生活在农村，农村生活给我们留下了许多美好的印象，你能向大家介绍介绍吗?
2、农村生活有着许许多多的优点，在800多年前的南宋时期物质条件比现在差得多，那时候没有现在的水泥、柏油公路，没有车辆，交通落后，农村成了人们生活的主要场所，当时社会动荡，连年战乱，人民生活在水深火热之中，当时著名的爱国词人辛弃疾目睹着这一切，他渴望见到农村平静、安宁、幸福的生活。今天，他来到了农村，终于找到了他向往的地方。
投影“清贫乐·村居”图。
3、图上是怎样的景象，你能按一定的顺序向大家介绍介绍吗?
(对照画面学生练说。)
4、看着眼前的这一幕，你准备用什么形式来表达自己的情感呢?诗人情不自禁地写下了一首诗“清贫乐·村居”。配乐朗读。
二、初学诗意
1、自由读文，注意读准字音。
2、同桌互读课文，注意正音。
3、集体交流检查，指名同学读文、点评。
(指正读音 bāo 剥。)
4、男女生赛读，齐读。
5、再读课文，对照图想想你读懂了什么，还有什么疑惑的地方?
6、交流收获：
(注意学生多元理解。)
“茅檐低小……草”“最喜小……”
“大儿锄豆……二儿……”
7、交流学习中遇到的问题。
“翁媪”：老年妇女。
“卧剥”：伏在地上剥东西。
“吴音”：吴地方言。
8、对照插图说说整首诗意。
9、指名学生试说，集体练说。
10、再对照诗意再现画面，说说你眼前呈现出了哪些画面。
三、分块品读
1、教师引导过渡，出示“清贫乐·村居”分解图。
2、引导学生选择自己喜欢的场面来理解、想象、解说。
3、学生自由选择准备。
(想象要丰富。)
4、集体交流：
(体会与指导读书相结合。)
⑴ 小儿卧剥莲蓬。我似乎看到了、听到了……
⑵ 大儿锄豆溪东。
⑶ “二儿正织鸡笼”二儿会怎样想……
⑷ “醉里吴相媚好，……翁媪”
这一对老人会聊些什么?
(大儿、二儿、小儿……以后的生活。)
指名读这二句话，想象这是一幅什么景象。
四、延伸
1、如果我们继续往里走，还会见到什么画面?
2、同桌互说交流。
3、指名说。
4、辛弃疾看到这样的景象，心中会想些什么呢?
5、引导学生再次朗读课文。
五、再读课文，品味情感，表达了什么感情
六、小结、作业
选择刚才你选择的画面，把你想写的话写下来。
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